Однимъ изъ существенныхъ условій развитія ума знаменитаго Паскаля была полная самостоятельность занятій. Мальчикъ самъ изучалъ, тайкомъ, скрываясь отъ отца, геометрію Эвклида, самъ строилъ свою модель машины для ариѳметическихъ вычислений, самъ старался находить геометрическія построенія и доказательства. Эта страсть къ самодеятельности, особенно характеризующая маленькихъ ребятишекъ, когда они хотятъ все видѣть и сделать сами, подавляется въ дальнейшіе годы неумѣлымъ уходомъ родителей и въ школе. Вместо того, чтобы поддержать самодѣятельность, родители и школа, боясь развить самонадеянность, ...

Участники математического клуба ЛИСА занимаются не только математикой. Они интересуются многим: изучением английского, футболом, рисованием, шахматами… Шахматы, в представлении родителей, конкурируют с математикой. В рекламах шахмат для детей указывается преимущество: «‎Ребёнок, играющий в шахматы, будет быстро считать в уме». А так ли это на самом деле? И может ли решение шахматных задач заменить решение задач математических? Делают ли занятия шахматами детей «‎усидчивыми и внимательными»? Развивают ли шахматы «мозг»?... И, самый главный вопрос: полезно ...

Как выявило наше исследование, когда произведение не имеет для читателя личностного смысла, он не может активно и с интересом стремиться определить его идею, а для того чтобы идея произведения оказала на читателя глубокое воздействие, необходимо, чтобы он в ней нашел личностный смысл для себя, связал ее с тем, что его взволновало в произведении. Отсюда следует, что для работы над идейным содержанием надо выбирать произведения, которые могут иметь личностный смысл для школьников и взрослых читателей и что при работе над этими произведениями особенно важно раскрыть им личностный смысл идеи и общ...

Поправки в Закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся приняты, вступили в действие с 1 сентября 2020 года. С этого момента за школой закреплена функция воспитания, которая трактуется как «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения». И пока учителя будут пробираться сквозь горы красивых, но размытых формулировок, мы обратимся к трудам со...

Когда речь заходит о проблемах учителей, то разговор выходит эмоциональным и может длиться бесконечно. Когда же учителей спрашивают о применяемых решениях, то хор голосов уменьшается, а значит, пора вспомнить труды легенд педагогики. Шаталов Виктор Фёдорович — учитель математики и физики, педагог-новатор. Он разработал свою методическую систему обучения школьников с использованием «опорных сигналов» — взаимосвязанных ключевых слов, схем, условных знаков и т.п. Данная система позволяет увеличить КПД работы учителей школы. Подробнее можно ознакомиться на по...

Ситуация. Каждый учитель математики сталкивался с двумя вопросами учеников: «Зачем мне нужно это знать? Где я смогу применить эти знания?» Рассмотрим три попытки ответить на эти вопросы.  Сообщение 1. На конференции 1993 года «Математика для всех» на вопрос «Зачем изучать математику?» были выдвинуты следующие варианты ответов. Комментарии к сообщению 1. Это сообщение иллюстрирует проблемы проклятия знаний. Вероятно, в конференции участвовала группа экспертов-математиков, и они пришли к ответу, который казался веским ...

Для удобства анализа разделим наиболее характерные причины неуспеваемости на две большие группы: 1) внутренние, субъективные, исходящие в основном от самого ученика, и 2) внешние, объективные, в основном не зависящие от ученика.  Одна из наиболее распространенных внутренних причин неуспеваемости — недостаточное развитие у школьников мышления и других познавательных процессов, неготовность этих детей к напряженному интеллектуальному труду в процессе обучения. Примерно для каждого пятого неуспевающего школьника это основная причина слабых знаний, и устранит...

Стадии нарастания неуспеваемости: Естественно, что для каждой стадии неуспеваемости будет характерно нарастание и углубление всех основных признаков отставания в учении, т. е. нарастание пробелов в знаниях, пробелов в развитии приемов познавательной деятельности и навыков учебного труда, углубление отрицательного отношения к учению, ослабление волевых усилий в преодолении трудностей в учении и пр. Попытаемся в самой общей форме охарактеризовать стадии неуспеваемости с точки зрения возможного состояния в них каждого из названных признаков отставания в учен...

Порекомендуйте родителям... 1. Сделать расписание для домашней работы.  Многим детям помогает, если у них есть четкое расписание, когда выполнять домашнюю работу. Для некоторых груз ответственности, предполагающий, что им нужно самостоятельно решать, когда браться за домашнюю работу, слишком велик. Такие дети могут принять решение, делать ли им уроки сразу после прихода из школы или после ужина. Однако после того как время определено, нужно придерживаться расписания, насколько это возможно. Это поможет, в частности, справиться с такой п...

Йозеф Ольшевский в книжке для учителей определяет цели преподавания истории. Он объясняет, что его задачей является «воспитание добрых граждан», а значит, надо соответствующим образом «подбирать материал» и «пробуждать восхищение такими замечательными деятелями истории, как Леонардо да Винчи, Коперник, Христофор Колумб, Эйнштейн, Флеминг. Следует определить связи личности с обществом (...), добиться понимания того, что долг гражданина — бороться за Общественное Благо, действовать в интересах общества». А значит, подобает «отдавать предпочтение революционным движениям и национальной борьбе, буд...

Критическое мышление — навык, который входит в четвёрку компетенций будущего 4K: критическое мышление, коллаборация, коммуникабельность и креативность. Кто же он такой — критический мыслитель? Это удивительный человек, умеющий: Даже перечисленных четырёх способностей достаточно, чтобы взрослые согласились: если в результате развития критического мышления ребёнок будет ВСЁ это уметь, то развивать критическое мышление НЕОБХОДИМО! Где критическое мышление может пригодиться, в каких...

Воспитание ребенка, как известно, процесс длительный, многолетний. Как лестница состоит из ступеней, так и воспитание состоит из элементов. Такие элементы мы назовем воспитательными ситуациями или ситуациями научения. Воспитательные ситуации неодинаковы по своей сложности, как неодинаковы действия врача при лечении пациентов. Кого-то можно вылечить микстурой и горячим чаем, а кому-то нужна череда обследований и оперативное вмешательство. Бывает так, что родители пробуют повлиять на ребенка простой просьбой, напоминанием, обещанием чего-то приятного – напр...

При организации работы с аудиторией важно привлечь внимание вероятных участников еще до начала мероприятия. Способов привлечения внимания к публичной лекции много. Такие приемы описаны в литературе, некоторые подтверждены автором экспериментально: анонсы лекций и планов; короткое задание до лекции; «таинственный мешок» и т.д. В этой статье мы рассмотрим понятные и легко передаваемые педагогические приемы, которые могут быть применимы без тренировок. 1. Многократное и заблаговрем...

Гудрун (тридцать восемь лет) чувствует, что заходит в тупик в отношениях со своими детьми — восьмилетним Юнатаном и одиннадцатилетней Эммой, которых она воспитывает одна. Она вполне довольна материнством, хорошо справляется с родительскими обязанностями и страшно гордится своими деть­ми, однако практически каждый день возникают ситуации, когда она их ругает, и дети ходят расстроенные. За ужином Гудрун начинает следующий разговор:  Мама: «Мне кажется, надо работать над тем, что не совсем получается. Я предлагаю каждому в нашей семье поработать над некоторы...

Третьей характеристикой урока является его объективность. Урок должен быть представлен таким образом, чтобы личность учителя в нем как бы растворялась. На виду должен оставаться лишь тот объект, к которому учитель хочет привлечь внимание детей. Краткий и простой урок должен рассматриваться учителем как способ рассказать детям о каком- то предмете и о той пользе, которую ребенок в состоянии извлечь с его помощью. В проведении таких уроков учитель должен руководствоваться, прежде всего, методом наблюдения, который подразумевает свободу ребенка. Таким образо...

Наши школы доказали, что дети разных возрастов умеют помогать друг другу. Малыши наблюдают за тем, что делают старшие, и просят у них объяснений, а те с удовольствием объясняют. Это пример настоящего воспитания уже потому, что разум ребенка пяти лет близок к разуму трехлетнего, и малыши лучше понимают друг друга, чем взрослых. Между ними существует гармония и контакт, который так редок между детьми и взрослыми. Серьезная, деловая атмосфера свободной работы практически не дает детям расслабиться, как это часто бывает на обычном школьном уроке. Не бывает, ч...

На конференции неаполитанского Монтессорского общества (по заочному распоряжению самой Монтессори) я временно получила на руки чрезвычайно ценный материал — «Программу курсов Монтессори в Неаполе», тот необходимый минимум, которым овладевали местные руководительницы для работы в Домах ребенка по системе Монтессори. Удалось сделать его конспектированный перевод. РАЗДЕЛ 1. ФИЗИОЛОГИЯ, ГИГИЕНА, АНТРОПОЛОГИЯ, МОРФОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ Тема 1.1. Обмен веществ Обмен веществ. Действие токсинов: сравнительное...

«Сплетничание» — один из моих любимых способов поощрить хорошее поведение. В чем суть? Надо рядом с ребенком громко сказать что-то так, чтобы он мог услышать. Это замечательно работает, потому что все мы (и дети, и взрослые) склонны больше доверять тому, что услышали случайно, а не тому, что было сказано нам напрямую. Услышанная таким образом похвала в пять раз эффективнее. (Но и критика, высказанная таким образом, в пять раз чувствительнее.) Например, если подруга говорит: «Отлично выглядишь!» — вы можете воспринять это как обычное про...

Дети легче переносят стресс разлуки, если подготов­лены к ней предыдущим опытом. Подготовка предусма­тривает нечто большее, чем обычное словесное объяс­нение. Она требует общения с ребенком на знакомом ему языке игрушек и игр. За две недели до своего ухода в больницу мать ска­зала об этом надвигавшемся событии трехлетней дочери Ире. Ира проявила к этому сообщению мало интереса, но мать не дала себя обмануть этим отсутствием лю­бопытства со стороны дочери и предложила ей поиграть в уход в больницу. Мать сказала: «Давай поиграем в игру «Мама уходит в больни...

2.4. ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ СЕМЕЙ ЗАВИСИМЫХ Результаты исследования С. Б. Ваисова позволяют обобщить данные, приведенные в настоящей главе и составить классификацию типичных нарушений в семьях зависимых. Таблица № 1. Классификация семейных проблем по уровням согласно аспектам взаимодействия в семье. Мы выявили 5 уровней проблем, связанных с соответствующими аспектами взаимодействия членов семьи: I уровень - эмоциональный - харак...

РАБОТА НАД ЗАГАДКАМИ В ПЕРВОМ КЛАССЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ УЧАЩИХСЯ Г. В. Пархоменко Вопрос работы над загадками широко освещен в специальной литературе. Однако чаще всего вопрос рассматривался применительно к среднему школьному возрасту и в другом аспекте. Кроме того, изучение работы учителей показывает, что в практике школьного обучения роль и место загадок понимается упрощенно. Наше исследование по работе с загадками, проведенное в нескольких первых классах школ Ленинграда, было ...

Доктор философских наук Э. Ильенков Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы, принятые апрельским (1984 г.) Пленумом ЦК КПССГ определили научно обоснованную долговременную программу совершенствования народного образования страны. Сейчас как никогда актуально звучит требование: «Школа должна учить мыслить». Философы, психологи, педагоги стремятся конкретизировать пути и средства решения этой задачи. Над этой проблемой работал и выдающийся советский философ Эвальд Васильевич Ильенков (1...

В младшей группе у активных, живых детей иногда наблюдаются в игре грубоватые поступки, недоброжелательное отношение к другим детям. Вот случай. Алеша и Миша отнимали друг у друга мишку, каждый тянул к себе, в результате оторвали лапу. Паша поднял ее и бросил со словами: — Вот вам, дураки, мишкина лапа. Воспитательница взяла у детей мишку, пришила ему лапу и отдала другим детям, чтобы они его «полечили»: — Возьмите, я знаю, вы его не обидите. Паша смотрел виноватыми глазами и ти...

Установлено, что роль и возможности юмора в педагогическом труде огромны. Можно сказать, что подтянутость и бодрость преподавателя, готовность к полезному действию, мажорный тон и доброжелательность — все это не менее важно, чем профессиональная квалификация и педагогическое мастерство. Раздражительность и обидчивость обучающего, вялый тон изложения материала, как показали проведенные исследования, снижают работоспособность до 37 %!у(MISSING)чащихся. Кроме того, раздраженный педагог перестает контролировать свои поступки, допускает ошибки в методике обуче...