Ребенок рисует чёрным цветом – значит ли это, что у него депрессия или проблемы в школе? Надо разбираться. Может быть, воспитатель выдал только простой карандаш или малыш рисовал тарантула – чего тогда удивляться чёрному цвету? В этой статье клинический психолог и психодиагност Ольга Уколова рассказывает, как спокойно воспринимать рисунки своих детей. На комичных примерах из жизни вы убедитесь, что не так страшен чёрный цвет, как его малюют; узнаете, какие детские рисунки на самом деле представляют собой повод для беспокойства; и самое главное – получите инструкцию, что делать в случае тревоги...

Сущность метода Малиша была освещена в статье Г. И. Кюльпе: «Метод целых слов и фраз». Цель настоящей статьи заключается, главным образом, в ознакомлении читателей с содержанием доклада К. Малиша, заслушенного на с’езде германского союза учителей глухонемых в Гейдельберге (1-3 июня 1925 года), а также с содокладом директора Берлинского государственного института глухонемых Г. Лемана и с прениями по обоим докладам. Тезисы к означенным докладам напечатаны в вышеупомянутом сборнике. Малиш основывает свой метод обучения глухонемых на развитии речи у нормально...

«Значительные проблемы, с которыми мы сталкиваемся,  не могут быть решены на том же уровне мышления,  на котором мы их создавали» Приписывается Альберту Эйнштейну Введение к реферату Люди с нарушениями зрения, слуха или умственного развития стереотипно воспринимаются как калеки – чем-то обделенные, не такие, как все; люди, которым сложно найти место в «обычной» жизни «обычных» людей.  Дефектология старой школы (как отечест...

Исследование коллектива умственно отсталых детей, начатое сравнительно недавно, привело к установлению чрезвычайно интересной закономерности в образовании коллективов. Так, наблюдения, опубликованные В. С. Красусским, показали, что при образовании свободных коллективов туда входят глубоко отсталые дети с различным уровнем умственного развития. Это одно из основных условий существования коллектива. Наиболее частыми, стойкими и длительными оказываются коллективы, составленные из разнородных по степени отсталости детей. Один из традиционных приемов нашей пед...

Рационализация — это механизм защиты, связанный с осознанием и использованием в мышлении только той части воспринимаемой информации, благодаря которой собствен­ное поведение предстает как хорошо контролируемое и не противоречащее объективным обстоятельствам. Суть рационализации — в отыскании «достойного» места для непонятно­го или недостойного побуждения либо поступка в имеющейся у человека системе внутрен­них ориентиров, ценностей, без разрушения этой системы. С этой целью неприемлемая часть ситуации из сознания удаляется, особым образом преобразуется и, уже после этого, осознается в измененн...

«У моего ребенка нет друзей», – с таким запросом родители часто обращаются к детскому психологу. Но прежде чем предложить какое-то решение, специалист должен разобраться: отсутствие друзей в этом случае – вариант нормы или все-таки проблема? Один из инструментов, который ему поможет – психодиагностика по рисунку.  Автор статьи: Ольга Уколова, клинический психолог и психодиагност с 11-летним стажем, психолог-консультант в контекстуально-поведенческом подходе. Внимание, статья предназначена исключительно для специалист...

Впечатлил нас пример одного из организованных в Риме домов ребенка. Обстоятельства, сложившиеся в нем, были еще необычнее, чем в нашем первом, так как в нем собрали детей, переживших сильное потрясение – землетрясение в Мессине. В доме было собрано около шестидесяти ребят. Их нашли под обломками, они не могли назвать своего имени, никто не знал, какого они социального происхождения. Чудовищный шок сделал их всех одинаковыми: подавленными, безмолвными, опустошенными. Было трудно кормить их и укладывать спать. Ночами мы слышали крики и жалобы на боль. Для этих детей постарались создать хорошие у...

В школах для слепых и глухонемых всех возрастов проводится совместное воспитание и обучение (мальчиков и девочек). Весьма важным при поступлении в школу являются развитие и возраст детей. Для предотвращения приема в обычные школы для слепых и глухонемых, умственно-отсталых, эпилептиков, больных заразными болезнями и др. категорий детей, которые не могут быть приняты, при укомплектовании школ должен применяться медико-педагогический отбор. К отбору детей в школу необходимо отнест...

Известно, что нарушения счетных операций могут возникать при самых различных по локализации очаговых поражениях мозга; эти операции существенно страдают и при общих формах снижения мозговой деятельности. Однако тот синдром «акалькулии» , который возникает при поражении теменно-затылочных отделов мозга, как это отчетливо показано рядом исследований (Гейльброннер, 1910, Перитц, 1918; Хэд, 1926; Зингер и Лоу, 1933; Ланге, 1936; Крапф, 1937; А. Р. Лурия, 1945; 3. Я. Руденко, 1958 и др.), имеет настолько определенный характер, что может быть с успехом использован при топической диагностике этих пор...

Здесь мы приведем лишь один из типичных примеров возникновения и закрепления реактивного невроза.  К нам в диспансер на консультацию направлен студент с тяжелым заиканием. По рассказу больного, он стал заикаться с пятилетнего возраста, после того как отец наказал его за какую-то провинность, а стойким заикание стало спустя два года, когда его в драке поколотили одноклассники.  Очень часто подобные факты считают причинами заикания или другого невроза. Однако трудно поверить, что здоровый, крепкий мальчик (каким рос на...

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ С ГУБ ПОЗДНО ОГЛОХШИХ И ПЛОХО СЛЫШАЩИХ Из проблем, касающихся обучения глухих, одним из самых больных вопросов является обучение взрослых глухих, когда-то слышавших, а также тугоухих и теряющих слух. Эти люди очень скоро начинают остро испытывать свою оторванность, обреченность и теряют почву под ногами. Они уходят в себя, недоверчиво относятся к окружающим, стесняются своей глухоты, избегают общения чтобы не надоедать своим недугом, боятся говорить, не зная наверно, говорят ли они чересчур громко, или же невнятно и слишком тихо. Они доход...

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ 1-Й СТУПЕНИ Преимущественным типом учреждений для слепых и глухонемых является школа-интернат, представляющая собою обычный тип школы-интерната 1-й ступени, рассчитанной на пять лет для слепых и на семь лет для глухонемых, если дети прошли через дошкольные учреждения. При отсутствии дошкольного воспитания, курс школы 1-й ступени для слепых определяется в 6 лет, а для глухонемых — в 8 лет. Как будто этот срок более, чем достаточен, однако, если вспомнить, что у слепого отсутствуют зрительные представ...