Новое
Популярное
Почему программистов стало сильно больше, чем программисток
Возможности большинства компьютеров в то время были весьма ограниченны: IBM 704 могла держать в своей памяти всего около 4000 «слов» кода. Хорошие программисты писали точный, изящный код и никогда не тратили лишних слов. Они были поэтами битов. Уилкс говорит, что это было похоже на решение логических головоломок — больших и сложных. «У меня до сих пор очень требовательное к ошибкам, точное мышление, — говорит она. — Я всегда замечаю картины, которые криво висят». Кому же присущ такой тип мышления? В те времена считалось, что женщинам. К этому моменту они ...
Продвижение Кембриджа в Европе: Эразм Роттердамский
Известный ученый-гуманист, представитель северного Возрождения Эразм Роттердамский (1469–1536) много путешествовал по Европе. Он обучался в Париже, но не был удовлетворен системой схоластического образования, которая продолжала там господствовать. В Парижском университете Ричард Уитфорд, профессор Квинз-колледжа, встретил Эразма и пригласил его в Кембридж. Эразм принял предложение и вскоре приехал в Кембридж. Он бывал в Англии несколько раз – в 1499–1500, 1505–1506, 1509–1514, 1517 годах. Эразм читал лекции в университетах Кембриджа и Оксфорда, здесь он п...
«Внесемейные социализаторы» по И. С. Кону
Мы привыкли считать ключевыми фигурами воспитания ребенка родителей. Но в древнейших родоплеменных обществах дети принадлежат не столько родительской семье, сколько всему родственному сообществу, в котором они родились, вскармливаются и воспитываются. Это в полном смысле слова коллективное воспитание. Независимо от характера социальной организации общества и пола ребенка, первоначальную социализацию и физический уход за ним, как правило, осуществляют собственная мать и другие женщины (Barry et al., 1977). Однако в дальнейшем, особенно в период полового со...
«Вы смотрите, но вы не наблюдаете»: как развивать новые навыки?
Следопыт должен быть сведущим, вооруженным знаниями, с твердыми практическими навыками, владеть тончайшим искусст­вом видеть то, что скрыто от нетренированного глаза. Такому че­ловеку даже незначительные изменения в окружающей среде мо­гут говорить очень многое о том, что происходит в данной местно­сти. Говоря о наблюдательности, нелишне вспомнить, как Шерлок Холмс объяснял однажды своему спутнику доктору Уотсону: — Вы смотрите, но вы не наблюдаете, а это большая разни­ца. Например, вы часто видели ступеньки, ведущие...
Дальтон-план в советских школах 1920-1930-х годов
В ряде школ II ступени (особенно в опытно-показательных школах) организация учебной работы была построена по лабораторному плану, который был перенесён к нам из США в 1924 г. и за исследуемый период успел распространиться по школам II ступени.  Дальтон-план (или лабораторный план) снижал ведущую роль учителя, делая последнего лишь организатором педагогического процесса и консультантом, внёс изменения в учёт знаний (замена учёта самоучётом, обезличка в учёте, поскольку учёт выполнения задания производился не индивидуально, а по целой бригаде-звену сразу), ...
Борьба с коррупцией по кардиналу де Ришельё
Раздел XI, в котором предлагаются средства для устранения злоупотреблений, совершаемых обладателями ученых степеней при получении бенефициев Как следует опасаться стремления всех подряд людей к образованию, таки надлежит желать привлечения к нему наиболее способных. Наилучшим образом Ваше Величество можете способствовать этому, поставив заслон злоупотреблениям, творящимся при распределении бенефициев, которые должны даваться тем, кто заслуживает их, в качестве вознаграждения за их труды.Арман Жан дю Плесси, герцог де Ришельё (1585-1642)
Может ли педагог вмешиваться в движения характера ребенка? Противоречия А. С. Макаренко
Когда-то мне дали в той же коммуне им. Дзержинского несколько сот человек, и в каждом из них я видел глубокие и опасные стремления характера, глубокие привычки, я должен был подумать — а каким должен быть их характер, к чему я должен стремиться, чтобы из этого мальчика, девочки воспитать гражданина. И когда я задумался, то увидел, что на этот вопрос нельзя ответить в двух словах. Воспитать хорошего советского гражданина — это мне не указывало пути. Я должен был прийти к более развернутой программе человеческой личности. И, подходя к программе личности, я встретился с таким вопросом: что, эта п...
Учитель и травля в классе: один в поле не воин. Кто поможет?
«Я тебя не обвиняю, просто говорю, что во всем виноват ты» Цитата из интернета Когда среди детей в школе обнаруживается травля, то диалоги между вовлеченными в проблему взрослыми чаще всего строятся так, как записано в эпиграфе. Первым, на кого обращают все взгляды, становится учитель или классный руководитель. Однако это не значит, что он должен в одиночку бороться с буллингом. Травля – это системная проблема, и учитель может и ДОЛЖЕН привлекать к ее решению другие стороны. Прежде всего, это родит...
Избыток похвалы отрицательно сказывается на мотивации ребенка к учебе
Избыток похвалы отрицательно сказывается на мотивации. Дети на­чинают делать что-то только для того, чтобы их похвалили, и перестают получать удовольствие от самого процесса. Ученые из Стэнфордского университета и Рид-колледжа провели анализ результатов более 150 ис­следований похвалы и выяснили, что ученики, которых часто хвалят, теряют самостоятельность и перестают идти на риск. Ученые заметили постоянно проявляющуюся связь между частым использованием похва­лы и тем, что «ученики проявляют меньше упорства при выполнении заданий, чаще смотрят на учителя, чтобы понять, правильно ли они отвечаю...
Плата за знания: Бестужевские курсы в конце своего пути
Бестужевские курсы в это время уже слились с университетом, где Ольга Николаевна была зачислена в группу оканчивающих курс с назначенным обязательным сроком в 1923 г. Это означало, что все экзамены и зачёты за полный курс факультета общественных наук (ФОН, так назывался тогда историко-филологический факультет) должны быть сданы к назначенному сроку. С особой любовью О. Н. Кузнецова описывает этот период студенчества (1921-1923 гг.): «Ни скудный паёк (100 гр. хлеба в день, 1 кг подсолнечного масла и 1 кг селёдок в месяц), ни необходимость ходить пешком почти через весь город, ни ледяная стужа в...
«Австрию и Францию победил школьный учитель», или почему в конечном счете превыше всего – образование
Въ концѣ 60-хъ и въ началѣ 70-х годовъ Англія, какъ, быть можетъ, извѣстно нашимъ читателямъ, пережила необычайный подъемъ, прогрессивныхъ теченій, выразившiйся наиболѣе рельефно въ издани въ 1868 году новаго акта объ избирательной реформѣ, вслѣдствiе котораго число избирателей увеличилось сразу болѣе, чѣмъ вдвое. За этой второй избирательной реформой послѣдовалъ всего черезъ два года второй важнѣйшій актъ англійскаго парламента, касающийся дѣла народнаго образования. По причинамъ, на которыхъ мы пока не находимъ воз...
Арон Залкинд – доминанта дали при взрослении подростка
Первую группу интересов, или доминант, можно назвать эгодоминантной, или эгоцентрической, установкой подростка. Эта доминанта заключается в том, что формирующаяся личность подростка оказывается одним из центральных гнезд интересов, исходным моментом для подхода ко второй стадии в целом. Залкинд говорит, что нас должна интересовать и своеобразная установка подростка на даль, на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние. Доминанта дали, как ее называет автор, специфически возрастная черта второй стадии переходного возраста...