Парадокс — полезный инструмент для преподавательской практики, повышающий эффективность образовательного процесса. Данная статья предлагает преподавателям высшей школы систематизированный методический аппарат для создания и применения парадоксов. Автор делится практическим опытом и представляет универсальную формулу парадокса (А-Б-Y-X), которая позволяет технологизировать их разработку для решения конкретных учебных задач. В работе приводится развернутая классификация из десяти типов парадоксов с подробным разбором каждого на реальных примерах из преподавательской практики. Раскрывается дидакт...

Игра-спектакль требует двух лекторов, желательно одинаковой степени подготовки, сопоставимого возраста, даже сходного темперамента. Лучше даже, чтобы оба лектора были одного пола, ибо лектор-мужчина из чисто рыцарских побуждений не сможет вести игру-спектакль на равных с лектором-женщиной. Особенности в следующем. 1. Лекцию читают два лектора, которые не просто излагают информацию, а всё время разыгрывают ситуации, иллюстрирующие в динамике конкретное прикладное значение этой информации.

Наталья Марковна Осипова, человек сентиментальный, с ангельскими глазами и с таким же невыносимо ангельским характером, просто плакала после занятий с Марусей. — Я ее люблю, я хочу ее научить, а она меня посылает к черту и говорит, что я нахально к ней пристаю. Что мне делать? Я перевел Марусю в группу Екатерины Григорьевны и боялся последствий этой меры. Екатерина Григорьевна подходила к человеку с простым и искренним требованием. Через три дня после начала занятий Екатерина Гр...

Вас тоже пугали фразой «после трёх уже поздно»? Казалось бы, Масару Ибука предлагает благие идеи — развивать ребёнка с пелёнок. Но что, если за этим лозунгом скрывается искажённое понимание детства, психологическое давление на родителей и подмена самой сути воспитания? Давайте разберёмся, почему слепое следование этой книге может навредить больше, чем помочь. Книга Масару Ибука «После трёх уже поздно» уже несколько десятилетий волнует родителей и педагогов по всему миру. Написанная в 1971 году сооснователем корпорации Sony, она предлагает простой и потому...

Методика «Перемещаться» предполагает целенаправленное передвижение по классу на разных этапах урока. [...] Мы, учителя, часто говорим о концепции «контакта» ― педагог приближается к тому или иному ученику, чтобы акцентировать внимание на его личной ответственности за учебу или решить проблему с поведением, — но при этом ждем, что данный прием будет работать сам собой, словно по волшебству. Учителя знают, что в случае возникновения на уроке проблемы им следует приблизиться к ее источнику, но не всегда в полной мере понимают, как использовать эту методику м...

Представьте школу, где студенты получают зарплату, а экзамен — это деталь для реального завода. Так работала система Форда: он считал, что обучение должно быть полезным, практичным и выгодным здесь и сейчас. Его ученики за 3 месяца осваивали то, чему в колледжах учили годами. Почему этот эксперимент актуален даже сейчас? В материале — правила образования, которое не тратит время впустую. *** Филантропия создает ничего не производящих людей, а между богатым трутнем и бедным трутн...

Когда ученику дают формулу без понимания её смысла, он может выучить её — но не научиться думать. Бертран Рассел настаивал: математику нужно преподавать не как свод рецептов, а как упражнение в абстрактном мышлении. По мнению Рассела, цель математического образования — не в обучении вычислениям, а в развитии логической структуры ума. Это подход, где формулы вторичны, а мышление — первично. Этот фрагмент раскрывает расселовскую модель преподавания математики — как интеллектуальной дисциплины, а не технического навыка....

Зима двадцать третьего года принесла нам много важных организационных находок, надолго вперед определивших формы нашего коллектива. Важнейшая из них была — отряды и командиры. И до сих пор в колонии имени Горького и в коммуне имени Дзержинского есть отряды и командиры, имеются они и в других колониях, разбросанных по Украине. Разумеется, очень мало общего можно найти между отрядами горьковцев эпохи 1927-1928 годов или отрядами коммунаров дзержинцев и первыми отрядами Задорова и Буруна. Но нечто основное было уже и зимой двадцать третьего года. Принципиаль...

Вы никогда не работали с детскими проектами, но хотите попробовать? Вам интересно, как организовать с дошкольниками нечто увлекательное и полезное? В этой статье я расскажу о трех реальных проектах, которые мы реализовали с детьми 4–6 лет. Вы узнаете, как эти идеи возникли, с какими сложностями мы столкнулись, и что делать, если захотите повторить их в своей практике. Теория проектной деятельности – тема обширная. О ее происхождении и развитии можно написать отдельную статью, ведь история метода запутана. Кто придумал его первым? Кто сделал популярным? Кт...

Антон Макаренко не просто воспитывал трудных подростков – он создал педагогическую систему, которая работает до сих пор. Как ему удалось добиться дисциплины без принуждения, создать в детях стремление к саморазвитию и ответственности? Разбираем 8 приемов, которые можно использовать в школе и дома уже сегодня. Антон Семёнович Макаренко – один из самых влиятельных педагогов XX века, чьи идеи изменили представление о воспитании. В сложных условиях беспризорности и кризиса, в 1920-1930-х годах он сумел не просто организовать колонию для трудных подростков, но...

В IT недостаточно владеть только техническими знаниями и навыками программирования — всё большее значение приобретает способность эффективно работать в команде. Однако проблема общения в IT-коллективах остаётся актуальной. Почему специализированные школы не обучают будущих специалистов «гибким» навыкам коммуникации? Как создать программы, которые помогут детям, будущим специалистам, освоить не только технологические аспекты, но и искусство взаимодействия? Ответы на эти вопросы помогут родителям и педагогам подготовить новое поколение IT-профессионалов, способных не только разрабатывать сложные...

Сниженное зрение не позволяет многим учащимся достаточно правильно опознавать и наблюдать многие предметы, явления природы, жизнь и труд людей. В связи с этим их представления об окружающем обеднены и нередко носят фрагментарный характер. Полученная с помощью неполноценного зрения информация слабо закрепляется в памяти. Сложившиеся образы быстро стираются или заменяются другими. Для того чтобы это проиллюстрировать, приведем материалы, характеризующие ответы детей на вопросы о том, какими признаками характеризуются времена года (весна, лето, осень, зима).