Новое
Популярное
Что делать, чтобы конфликты в школе не привели к травле? Рассказывает Екатерина Светлакова
Боль — неизбежна.  Страдание — личный выбор каждого. Восточная мудрость. Как и боль, конфликты неизбежны. Однако приведут они к травле или останутся лишь точечными инцидентами, — зависит от многих факторов. И в том числе, на это может повлиять учитель. Возвращаясь к модели Такмана-Дженсен, которая была рассмотрена в предыдущей статье, мы можем увидеть, что после формирования наступает стадия конфликтов: Это не значит, что как только детишки познакомились, сразу начинаются драки. ...
Класс без травли: только если повезет или можно что-то сделать? Рассказывает Екатерина Светлакова
— Как вы делаете корабли в бутылке?  — Насыпаем мусор и трясём, получается всякая фигня. А иногда — корабли. Анекдот. Может показаться, что установка отношений в детском коллективе во многом зависит от цепочки случайностей и некоторой доли везения учителя. То есть, как корабли в бутылке из анекдота: вот вам разные дети, как-то перемешайте их и — возможно — получится дружный класс.   Однако существует теория, что коллективы проходят несколько стандартных этапов, от зарождения до р...
PR-классика: «Законы подражания» Габриэль Тард. Часть III.
СОДЕРЖАНИЕ:ЗАКОНЫ ПОДРАЖАНИЯ НА УРОВНЕ ЛИЧНОСТИЗАКОНЫ ПОДРАЖАНИЯ НА УРОВНЕ СОЦИУМА КАК УСИЛИТЬ ПОДРАЖАНИЕ, ИЛИ 10 ПРИЁМОВ PR Для принятия новых идей человеку нужно преодолеть сопротивление старых идей. То есть, перед тем, как заложить в голову человека новую идею, нужно выявить его предыдущие стереотипы и скорректировать. Например, для удобства пользователей разработчики Windows использовали термины «Рабочий стол», «Папка», «Документы» и т. п., чтобы провести аналогию с реальными офисными столами и реальными документ...
PR-классика: «Законы подражания» Габриэль Тард. Часть II.
СОДЕРЖАНИЕ:ЗАКОНЫ ПОДРАЖАНИЯ НА УРОВНЕ ЛИЧНОСТИКАК УСИЛИТЬ ПОДРАЖАНИЕ, ИЛИ 10 ПРИЁМОВ PR ЗАКОНЫ ПОДРАЖАНИЯ НА УРОВНЕ СОЦИУМА Следующие законы описывают механику процесса подражания на уровне социума. Закон 4. S-образный закон скорости распространения идей / инноваций.  Скорость распространения инновации / идеи описывается S-образной кривой: «Медленный прогресс при возникновении, быстрый и равномерно ускоренный в середине, наконец возрастающ...
PR-классика: «Законы подражания» Габриэль Тард. Часть I.
ТАРД. ЗАКОНЫ ПОДРАЖАНИЯ и зачем их нужно знать специалистам по продвижению... АННОТАЦИЯ Перед вами —  реферат по книге Габриэля Тарда «Законы подражания» — выжимка всех значимых идей, обозначенных автором. Мы смотрели на эту книгу под углом решения современных PR-задач и поэтому структурировали и формулировали тезисы так, чтобы ими было удобно пользоваться на практике. Когда заходит речь о продвижении, преобладают разговоры о маркетинге, таргетинге, SMM и пр. ...
Как собрать учеников в начале урока? Статья Юлии Максимкиной
Уважаемые педагоги! А вы можете назвать типовые педагогические функции — предписанные педагогу направления применения знаний и умений? Наверное, вы сейчас вспомнили и про установление контакта с учащимися, и про объяснение нового материала, и про контроль за формированием знаний. Действительно, педагог должен уметь многое! Но в этой статье я предлагаю обсудить лишь одну функцию — «Собрать внимание учащихся». Когда ребенок только что весело проводил время на перемене, бегал, болтал с одноклассниками, играл в телефоне, настроить его на работу «по щелчку пал...
PR-классика: «Общественное мнение» Уолтер Липпман. Часть IV.
СОДЕРЖАНИЕ:ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ.СВОЙСТВА СТЕРЕОТИПОВ.КАК ВЫЯВЛЯТЬ СТЕРЕОТИПЫ? IV. КАК ВЛИЯТЬ НА СТЕРЕОТИПЫ? Уже свойства стереотипов из раздела II можно напрямую применять на практике. А в этом разделе мы укажем более конкретные приемы в привязке к задачам. Сформировать мнение / убедить 1. Додумывание. Мы не напрямую сообщаем аудитории мнение, мы закладываем в сообщение триггеры для из стереотипов. В таком случае аудитория формирует мнение...
PR-классика: «Общественное мнение» Уолтер Липпман. Часть III.
СОДЕРЖАНИЕ:ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ.СВОЙСТВА СТЕРЕОТИПОВ.КАК ВЛИЯТЬ НА СТЕРЕОТИПЫ? III. КАК ВЫЯВЛЯТЬ СТЕРЕОТИПЫ? Важно учитывать, что выделение стереотипов всегда требует работы с большим количеством прецедентов. На стереотип указывают повторяющиеся, а не единичные реакции. Признаки ситуаций, когда риски ложного стереотипа увеличиваются 1. Прямые ограничения доступа к информации: цензура, секретность. 2. ...
PR-классика: «Общественное мнение» Уолтер Липпман. Часть II.
СОДЕРЖАНИЕ:ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ.КАК ВЫЯВЛЯТЬ СТЕРЕОТИПЫ?КАК ВЛИЯТЬ НА СТЕРЕОТИПЫ? II. СВОЙСТВА СТЕРЕОТИПОВ Базовое свойство / функция стереотипа = экономия мышления / упрощение (как адаптация к тому, что реальность непрерывно меняется).  Задача стереотипа — сделать ситуацию типовой и реагировать на нее единообразно, выработать автоматизм. И как следствие, снизить невроз от столкновения с новой ситуацией, дать ощущение безопасности. Для человека система стереотипов служит инстру...
PR-классика: «Общественное мнение» Уолтер Липпман. Часть I.
ВВЕДЕНИЕ Книга Уолтера Липпмана «‎Общественное мнение» (Public opinion) была издана впервые в 1922 году и до сих пор является одной из лучших работ в области PR. Именно У. Липпман вводит ключевое для современного PR понятие стереотипов и описывает способы воздействия на них. В этой статье мы собрали в концентрированном виде все идеи книги У. Липпмана, касающиеся стереотипов, и задали структуру, которая будет наиболее удобна для применения этих идей читателем: 1. Теоретический ми...
ЭВОЛЮЦИЯ РАЗРАБОТКИ / Часть III - Педагогические карточки от Маргариты Крыловой
ЭВОЛЮЦИЯ РАЗРАБОТКИ / Часть III: Тест на молодых воспитателях В сентябре 2019 года вышла моя первая книга  «‎Ваш (не) послушный ребенок» с педагогическими приёмами, куда вошли почти 200 примеров-решений проблемных ситуаций с детьми. Но мне казалось, что материал сложно воспринимается.  Крупные блоки приёмов в книге понятны не всем. Там описано много разновидностей — но они видны только мне, а хотелось донести всем. Как это учесть? И я решила попробовать визуализировать мои приемы в педагогических карточках.  О том, к...
Общение с родителями по переписке: СОВЕТЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Довольно часто, выполняя свою работу, учитель должен взаимодействовать с родителями. Причины могут быть разные. Например: плохое поведение ребенка на уроке, резкое снижение успеваемости, конфликтное поведение, грядущее родительское собрание и т.д. Иногда инициатива общения исходит и от родителей. Скажем, когда они обращаются за разъяснением оценки.  Но вызывать каждого родителя в школу, чтобы решать возникающие в ходе учебного процесса вопросы, — нерационально. На это уходит слишком много времени, а его у современного учителя не много (в частности, из-за ...