3 приёма фиксации данных, или как конспектировать правильно?
В школе и институте вам наверняка приходилось много конспектировать. Тогда мало кто получал от этого удовольствие, согласитесь? И если для кого-то школьные кошмары позади, то для большинства интеллектуалов, исследователей и наблюдателей, работающих с большим количеством источников, вопрос фиксации данных встаёт и во взрослой жизни. И встает остро! А учебников-то нет.
Как законспектировать лекцию и успеть за оратором?
Как записать ход спортивного матча – перемещения игроков, пасы и т.п.?
Как отслеживать прогресс развития умений и навыков детей?
Как учитывать выполнение рабочих задач сотрудниками?
Как создать форму отчетности в государственном учреждении так, чтобы граждане могли самостоятельно её заполнить без привлечения сотрудников?
Как? Как? Как?
Для того, чтобы ответить на эти и другие вопросы, я провожу исследование. Проанализировав несколько сотен кейсов, я выделила 30 рабочих приемов, которые можно классифицировать на три группы – аналогично трем группам задачам, с которыми сталкивается фиксирующий:
➜ Первая группа задач – это подготовка носителя: еще ДО непосредственно фиксации, когда данные пока не собираются, а носитель, контейнер, шаблон, приспособление уже готовится.
➜ Вторая группа задач – ускорить фиксацию и снизить затраты: это ключевое действие ВО ВРЕМЯ фиксации.
➜ И третья группа задач – ускорить применение, считывание данных: это необходимо уже ПОСЛЕ фиксации, но обеспечить реализуемость мы можем с помощью приёмов, которые внедряем ДО и ВО ВРЕМЯ.
В этот статье я расскажу о трех приёмах из первой группы задач – подготовка носителя.
ДО – ВО ВРЕМЯ – ПОСЛЕ
Приемы данной группы объединяет то, что действия по подготовке к фиксации наблюдатель совершает еще ДО того, как приступил к исследованию. Это может быть стандартный носитель-шаблон-форма или же носитель, который адаптируется до начала исследования.
ПРИЁМ #1. Контейнеры для разных типов данных
Мы заранее определяем, какая информация должна быть собрана и зафиксирована, и в соответствии с формируем пространство: записываем заголовки, вводим нумерацию, выделяем тематические блоки, указываем признаки фильтрации и т. д.
Чаще всего для этого используется табличная форма.
Применимость:
➜ дневники наблюдений: за детьми, спортсменами, животными, растениями и т. п.;
➜ фиксация элементов процессов: труд сотрудников, течение мероприятий и т. п.;
➜ фиксация материала с заранее понятной или заданной структурой: лекции, интервью и т. п.
Имеет множество вариантов воплощения, давайте посмотрим 4 варианта воплощения этого приёма.
ПРИМЕР. Дневник наблюдения педагога:
ПРИМЕР. Конспект по истории:
ПРИМЕР. The Cornell Note-taking System / Метод Корнелла:
Лист разделен на блоки. Справа – широкое поле для записей во время лекции. Поле слева – узкая полоса, которую фиксирующий использует для вопросов и ключевых слов, которые помогают потом осмыслить материал. Снизу – поле для выводов.
Еще один вариант – конспект-пустографка. Преподаватель готовит носитель, в котором уже заложены необходимые на занятии темы, определения, тексты заданий, контуры схем и т. п. Другими словами, структура конспекта изначально сформирована преподавателем.
ПРИМЕР. Конспект-«пустографка»:
ПРИЁМ #2. Внесение уже известных данных
На шаблон наносится схема, контуры, план, карта расположения и т. п. Фиксирующий вносит данные поверх заранее созданных ориентиров.
Применимость:
➜ протоколы: ГИБДД, с мест происшествий, наблюдений за детьми и т. п.;
➜ чек-листы: наличие или отсутствие признаков, соблюдение нормативов на предприятии и т. п.;
➜ фиксация на план, схему, карту: наличие или отсутствие известного и т. п.
ПРИМЕР. Протокол наблюдений на уроке. Есть схема рассадки, введены условные обозначения:
ПРИМЕР. Фиксация количественных показателей при взаимодействии членов коллектива через схемы. Это схема передач мяча во время футбольного матча. Фиксирующему достаточно поставить черточку, если он видит передачу – шаблон-носитель уже подготовлен заранее:
ПРИЁМ #3. Задать направляющие
Заготовленный шаблон представляет собой систему направляющих, который ускоряет процесс фиксации и увеличивает точность отображения необходимой информации.
Применимость:
➜ прописи, тетради с химическими формулами и т. п.
ПРИМЕР. «Экзотические», нестандартные тетради:
Конспект – это зафиксированное знание, с помощью которого можно быстро освежить и закрепить в памяти важную информацию. В начале статьи я написала, что провожу исследование и планирую облечь его результаты в книгу. Вы можете мне в этом помочь.
Если у вас есть интересные примеры, иллюстрации или инструменты, связанные с фиксацией данных, присылайте их мне ВКонтакте. Там же вы можете задать мне вопрос – отвечу всем!
Благодарю за помощь в исследовании главного редактора издательства LIVREZON Анатолия Рыжачкова, сопровождающих редакторов Маргариту Крылову и Дмитрия Матвеева, а также коллег педагогического коллектива Клуба Авторов издательства LIVREZON.