50 признаков НЕуспешного автора: как издательство «LIVREZON» оценивает потенциальных авторов

0
Автор статьи: Анатолий Рыжачков7/13/2022

Материал построен на анализе статистики работы и поведения потенциальных авторов издательства «LIVREZON» за последние четыре года в рамках коллективного и индивидуального взаимодействия. Впервые доклад был прочитан на 50-й конференции «Стратегии Творчества»:

Задача материала состоит не в том, чтобы кого-то обвинить – но в том, чтобы: 
а) дать будущим авторам памятку, как НЕ надо себя вести, если вы хотите написать интеллектуальную книгу (и как не следует себя вести в интеллектуальных сообществах вообще); 
б) предоставить создателям и организаторам интеллектуальных сообществ чек-лист для оценки потенциальных участников, дабы оградить сообщество от деструктивных элементов. 

Стоит помнить, что каждый отдельный признак в том или ином контексте может быть свойственен человеку, и принимать решение на основе единичного факта не стоит. Поэтому, в первую очередь, нужно обращать внимание на совокупность этих признаков в одном человеке и на регулярность их воспроизведения. 

Все признаки сгруппированы по системе «Я-качеств» личности, сформулированных в книге А. В. Миськевича «ЗЛЫЕ ГЕНИИ: жизненная стратегия АНТИличности», в создании которой автор этого доклада принимал непосредственное участие. 

Коротко о шести АНТИ-качествах: 
Я-цель – то, что движет автором, ради чего он работает.
Я-эталон – качество, связанное со сравнениями: с кем / чем автор сравнивает себя и свою работу.
➜ Я-критерий – то, чем руководствуется автор в принятии решений.
➜ Я-этика – то, как автор взаимодействует с другими коллегами, с редакцией.
➜ Я-действие – то, как автор работает.
➜ Я-метод – исходная система координат автора, его картина мира. 

Автор выражает благодарность: 
Д. А. Матвееву и С. А. Резникову – за помощь в сборе и оформлении базы знаний по проблеме.
Редакторскому и модераторскому составу Клуба авторов издательства «LIVREZON» (КАИL) – за помощь в сборе примеров.
А. В. Миськевичу – за его книгу.
И. Л. Викентьеву – за вычитку и обсуждение данной работы и 12 признаков Успешных / неудачников.

Я-ЦЕЛЬ

1. Автор мечется между проектами: раз в месяц – новая идея. При этом ни одна задумка не доведена до продукта…

2. Часто просит сменить тему исследования, но быстро «выгорает» в новой теме.

3. Привлекает внимание к себе, а не к своей работе.

4. Горит не темой и результатами исследований, а происходящим вокруг (нравится быть частью проекта).

5. Безынициативность, необязательность всего происходящего.

6. Болезненная откровенность – делится слишком личным не по теме.

7. Пытается свести сильную тему к тривиальному «торгашеству», постоянно задавая вопросы о том, «как уже завтра можно заработать мелких денег».

8. Провоцирует окружающих (например, специально ведет себя глупо). «Тащится» от любых, даже негативных реакций в СВОЙ адрес.

Я-ЭТАЛОН

9. Глухота – игнорирует рекомендации редакции или понимает их слишком «по-своему».

10. Привычка оставлять за собой последнее слово (иногда доходит до комичного). Хорошо видно в переписках, когда человеку непременно нужно вставить последнюю ремарку.

11. Восторженное отношение к редакции (иногда до поклонения).

12. Закрывается авторитетом (общим эталоном), чтобы оправдать себя.

13. «Мне не нужна помощь. Я всё сделаю сам, а потом покажу».

14. «Попугайство» – годами говорит чужими терминами, подменяя ими собственную работу.

15. Нежелание переделывать, исправлять, дорабатывать и т.п.

16. Острая (часто неадекватная) реакция на критику и обратную связь.

17. «Мутит воду», провоцирует «бунт» – ищет сторонников и призывает их к такому же поведению.

Я-КРИТЕРИЙ

18. Комментарии в жанре «лишь бы что вставить» – не важно, в тему ли. Например, не отвечает на поставленный вопрос, а начинает рассказывать отвлеченную байку.

19. Акцент на оправдании невыполненной работы – вместо того, чтобы указать срок, когда она будет сдана.

20. «Я не согласен и буду делать по-своему!».

21. Оформляет работы, письма, примеры так, «как удобно МНЕ», а не как принято в сообществе.

22. «Невнимательное чтение»: при знакомстве с инструкциями выполняет их избирательно.

23. «Неоплатный долг и моральное банкротство» – копит множество ошибок и долгов, после чего, чтобы оправдать себя, обвиняет во всём систему.

24. «А по своим критериям (богатого жизненного опыта) я крутЪ, и поэтому все должны слушать меня (естественно, аргументов у меня нет)».

25. Цивилизационная и/или технологическая отсталость: «Я не верю в банковскую систему, поэтому у меня нет счетов. Как мне отправить вам наличку на продвижение в YouTube?».

26. Систематически выдает свое тривиальное за грандиозное.

Я-ЭТИКА 

27. В коллективной работе предпочитает эмоциональные реакции – деловым.

28. Пропадает из переписки, не отвечает неделями.

29. Паразитирует на помощи коллег.

30. Переносит в рабочий коллектив бытовые привычки или параллелит их с работой. Например, ужинает во время встречи по Skype.

31. Экономит своё время за счёт пожирания чужого.

32. Старается свести взаимодействие до «мы в доску свои» – а своим всё можно…

33. Самовольно отказывается от взятых обязательств.

34. «Веселость», иронизация, игрушечность в работе.

35. Сводит беседу до уровня «кабака», вставляя неуместные скабрезности. 

Я-ДЕЙСТВИЕ

36. Не в состоянии работать в нескольких системах правил. К примеру, требования к оформлению слайдов отличаются от требований к оформлению рукописи.

37. Делает всё в последний момент.

38. Работает по остаточному принципу – нет специально выделенного времени на работу: «Поработаю, если после ужина время останется…». 

39. Злоупотребляет легальными способами не работать.

40. Отсутствие прогресса на дистанции в год. У усердного участника есть легко уловимая дельта между его текстами в начале работы и через год. 

41. Игнорирует поставленные процедуры – например, сесть и работать над рукописью.

42. Школьная привычка: «Учитель забыл, и хорошо, отмолчусь».

43. Формализм и постоянный поиск лазеек в системе + трата времени.

44. Хронически работает от минимальных планок, эталонов.  

45. Не способен выполнять минимальные, простейшие оптимизации.

46. Низкий КПС (коэффициент полезного содержания) в деловой переписке.

47. Не способен выполнять более 2-3 шагов инструкций и алгоритмов.

48. Циклится на мелочах, на неважном. Например, два дня придумывает один заголовок.

Я-МЕТОД 

49. Надежда на «русский авось» во всём. Например, приезжает за 1 000 км на съёмки, не подготовившись – вдруг прокатит…  

50. Не умеет мыслить длинными дистанциями. Хочет получить результат после 10 найденных примеров (вместо 200).

51. Перфекционизм – пытается довести все до некоего совершенства, хотя в чем оно выражается, сам не знает. 

52. Воспринимает и объясняет реальность через призму накопленных ошибок.

53. Адепт одной парадигмы (часто дурацкой) – всё трактует или притягивает за уши к ней.

ВЫВОДЫ

➜ Перефразируя одного знакомого (опытного управленца): все люди хорошие… Но, увы, «хороший человек» – это не профессия.

➜ Как бы очевидно это не звучало, ваши действия и ваше поведение имеют последствия и откладываются на деловой репутации.

➜ Если работать в жанре «как-я-привык» и «как-мне-удобно», то в какой-то момент, НЕЗАМЕТНО ДЛЯ ВАС, можно скатиться на уровень деградации.

➜ Соответственно, стоит категорически разделять привычную (бытовую, инстинктивную) модель поведения и рабочую – КОНТРинстинктивную (термин И. Л. Викентьева).

➜ Организаторам интеллектуальных сообществ стоит отсеивать граждан со множеством признаков описанных выше, дабы избежать деградации всего сообщества.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

➜ Статья А. Рыжачкова «Профессиональная этика в творческих коллективах»

➜ Лекция А. Рыжачкова «Защита от дУРАКОВ, дЕГЕНЕРАТОВ и фРИКОВ»

➜ Лекция А. Рыжачкова «Как специалисту написать Умную книгу?»

➜ Лекция И. Л. Викентьева «#ТРИЗ: 60 ТИПИЧНЫХ ОШИБОК & РИСКОВ»

Следующая статья
Педагогика и образование
Инструкция родителям: выгоняем взрослого подростка из дома (для его же пользы)
— МААААМ! Есть что покушать? — МААААМ! А постирай мне штаны! — МААААМ! Хочу новый телефон! — СЫНА, а тебе губозакаточную машинку не принести? Такие диалоги случаются во многих российских семьях, где с родителями живут взрослые дети. И хотя юридически они уже полностью самостоятельны (мы рассматриваем «детей» старше 18-ти), нередко продолжают вести себя как инфантильные школьники: не учатся, играют в компьютерные игры сутками напролёт и тратят родительские деньги. Для удобства и э...
Педагогика и образование
Инструкция родителям: выгоняем взрослого подростка из дома (для его же пользы)
Бизнес и экономика
Фрэнк и Лилиан Гилбреты – продолжатели идей Фредерика Тейлора. Реферат по их трудам
Livrezon-технологии
Запись #49. Служба доставки Дракулы… Разбор переводов «Дракулы» Брэма Стокера. Глава 8, часть 4-я
Livrezon-технологии
Запись #48. Разбор статьи «Игра в мяч – взгляд непрофессионала», часть 4
Livrezon-технологии
Марат Каюмов: Подлежащие и сказуемые, или как сделать текст более понятным?
Иностранные языки и лингвистика
Анастасия Димитрова: 6 приемов для изучения иностранного языка под задачу
Бизнес и экономика
Андрей Гуйван: Что даст руководителю фотография рабочего дня работника?
Livrezon-технологии
Запись #47. Разбор статьи «Игра в мяч – взгляд непрофессионала», часть 3
Livrezon-технологии
Линеаризация сети знаний по Фредерику Бруксу
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #55: ТУР Гениев в гостях у реаниматолога
Психология и психофизиология
Ольга Уколова: Психодиагностика по рисунку – возможности и ограничения
Гуманитарные науки
Алексей Шкоркин: Как студенты помогают преподавателям в их исследованиях?
Гуманитарные науки
Евгений Стадухин: Молодежь как инструмент продвижения социальных инноваций
Психология и психофизиология
Александр Кузнецов: Как работать в ночные смены и сохранить эффективность?
Livrezon-технологии
Дмитрий Матвеев: ИНФОРМАЦИОННЫЙ ФИЛЬТР – Как проверять информацию?
Педагогика и образование
Анастасия Димитрова: Наставник как набор функций