Можно ли достичь справедливости с помощью принудительных мер? В этом фрагменте рассматриваются долгосрочные последствия политики расовой интеграции школ в США, реализованной в 1960–70-х годах. Несмотря на благие намерения, эта стратегия привела к массовому оттоку белого населения из городских районов, снижению качества образования и разрушению школьной инфраструктуры.
Текст предлагает не эмоциональную реакцию, а анализ: почему социальная инженерия, даже во имя равенства, может давать обратный результат, если не учитывать реальные мотивации и поведенческие реакции разных групп населения.
***
Нигде способность школ провоцировать сегрегацию не проявилась так четко, как в странной истории «басинга», перевозке школьников с целью расовой интеграции в школу другого района. После Закона о гражданских правах 1964 года федеральные власти и власти штатов стали требовать перевозки школьников из одного района в другой, чтобы получить одну и ту же пропорцию черных и белых в каждом школьном округе. Сторонники басинга видели в нем возможность сломить интеллектуальную изоляцию гетто и повысить шансы афроамериканцев. Враги басинга, к которым относится более 90% американцев, усмотрели в нем агрессивное вторжение, которое разрушает районные школы и вынуждает детей совершать длинные поездки.
Оба аргумента вызывают определенную симпатию, но вряд ли можно понять, на чем основывалось решение Верховного суда по делу «Милликен против Брэдли», которым басинг ограничивался пределами школьных округов. Решение, по существу, означало, что люди, жившие в городской черте, вынуждены были заниматься расовой интеграцией государственных школ, но дети из пригородов были от нее освобождены. Если бы какой-нибудь противник городов решил придумать причину для бегства из старых городов, ничего лучшего он придумать бы не смог. Жители белых районов стали в массовом порядке уезжать из таких городов, как Бостон, в пригороды, вроде Ситуэйта, расположенного сразу за границей школьного округа. Они не хотели, чтобы их детей возили на автобусе в другой район, и Верховный суд принял такое решение, благодаря которому они могли вообще уклониться от этой программы, попросту уехав из города. В результате городские бедняки попали в еще большую изоляцию.
Странная особенность американской школьной системы заключается в том, что она могла бы понизить сегрегацию, если бы сдвинулась либо к левой социалистической системе, либо к правой — свободному рынку. Если бы Америка стала подражать лучшим сторонам европейского социализма и вложила бы достаточно средств в государственные школы, которые все были бы в равной степени хороши, тогда у богатых не было бы особых оснований уезжать из города в поисках более качественного школьного образования. Если бы Америка развивала ваучеры или чартерные школы, которые повысили бы конкуренцию в городских школьных округах, тогда их качество повысилось бы, и они могли бы стать привлекательными даже для состоятельных родителей. Но американская система монополии местных государственных школ не особенно помогла городам и в то же время значительно способствовала тому, что эти города стали беднее, чем должны быть.
Концентрированная книга издательства LIVREZON складывается из сотен и тысяч проанализированных источников литературы и масс-медиа. Авторы скрупулёзно изучают книги, статьи, видео, интервью и делятся полезными материалами, формируя коллективную Базу знаний.
Пример – это фактурная единица информации: небанальное воспроизводимое преобразование, которое используется в исследовании. Увы, найти его непросто. С 2017 года наш Клуб авторов собрал более 80 тысяч примеров. Часть из них мы ежедневно публикуем здесь.
Каждый фрагмент Базы знаний относится к одной или нескольким категориям и обладает точной ссылкой на первоисточник. Продолжите читать материалы по теме или найдите книгу, чтобы изучить её самостоятельно.
📎 База знаний издательства LIVREZON – только полезные материалы.