Дети и гаджеты: польза, вред и что делать родителям? | Статья Маргариты Крыловой

0
Крылова Маргарита Геннадьевна12/21/2020

Многие взрослые недовольны тем, что дети бесконтрольно пользуются телефонами, планшетами, компьютером и другими современными гаджетами. Если бы для развития и обучения, для пользы, — взрослые бы, конечно, не возражали. Но когда ребенок часами «‎рубится» в игры, смотрит примитивные челленджи, забывая про еду, сон и учебу, то возникают опасения.  

Взрослые беспокоятся за здоровье и безопасность детей. Иногда это беспокойство связано с бесполезной тратой времени. Иногда причиной становится опасение увидеть контент «‎не по возрасту», который нанесет психологический удар. Но чаще всего родители обеспокоены изменениями в поведении ребенка: он отдаляется, игнорирует учебы и повседневные дела, становится замкнутым и даже агрессивным. 

Что же делать? Полностью запретить пользоваться телефоном или компьютером — не целесообразно. Такой ход действий может только усугубить отношения между родителем и ребенком. Нужны ограничивающие решения. В этой статье я хочу предложить вам два направления решений: технические и педагогические. Причем, оба направления можно сочетать, так как они не исключают, а дополняют друг друга.

ТЕХНИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ

Они подойдут для детей с низким уровнем владения техникой — тех детей, которые пока еще не умеют самостоятельно обходить ограничения. Важно! Если ребенок технически подкован и знает, как «‎снять» родительские настройки, то технические решения теряют свою силу. Другими словами, они подходят для детей до 12 лет. 

Решение № 1. Программы, которые устанавливают временные ограничения. 
Например, чтобы ребенок не пользовался социальными сетями в учебное времени или не играл после 21:00. На самом деле, эта проблема актуальна не только для детей, но и для взрослых. Поэтому решение можно найти за пределами педагогических форумов или форумов с родителями. 

Существуют программы, которые могут ограничивать доступ к определенным сайтам или программам. Список этих ресурсов настраивает сам пользователь: в нашем случае — родитель. Кроме того, ограничить доступ можно только на определенное время. 

Какие-то из этих программ — платные, какие-то — бесплатные. 
Так или иначе, вместо того, чтобы заниматься пересказом, мы предлагаем вам сэкономить время и прочитать готовый обзор от интернет-журнала о бизнесе «Секрет фирмы».

Помимо таких сервисов, существуют программы типа «Родительский контроль». Они предназначены для защиты детей от получения нежелательной, преждевременной или попросту вредоносной информации, которой перенасыщен интернет. Они работают по-разному: отслеживают действия ребенка в сети, самостоятельно блокируют опасный контент и даже занимаются своего рода «‎поощрениями». В общем, опять же — чтобы не занимать ваше время, — предлагаем вам изучить сравнительный анализ 12 программ родительского контроля от портала Expertology.

Решение № 2. Сделать экран черно-белым, — чтобы игры на нем потеряли свою привлекательность. Тогда ребенок будет меньше заглядывать в смартфон или компьютер. Как это сделать? Ответ вы легко найдете по запросу в поисковике: «‎Как сделать экран черно-белым?»

Решение № 3. Программы для перерывов в работе за компьютером.
Этот класс решений подходит для тех детей, которым работать за компьютером необходимо (дистанционное обучение, электронные презентации и пр.). Они чаще всего не следят за режимом. При этом, существуют программы, которые через обозначенные промежутки времени гасят экран и не позволяют продолжить работу. 

В это время — перерыв, например, на зарядку. В настройках таких программ можно поставить разное соотношение отдыха и работы. Найти подборки таких сервисов легко: просто вбейте в поисковик запрос: «программы для перерывов в работе за компьютером» или «программы-регуляторы рабочего времени за ПК».

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ

Решение № 1. Письменный договор с правилами.
Подходит для детей 7-17 лет.

Родители вместе с ребенком заключают письменный договор, в котором указывается: какими устройствами и в какое время можно пользоваться. Кроме того, в договор должны быть включены привилегии, поощрения за выполнение ребенком указанных условий. Условия должны иметь двусторонний характер: правила устанавливаются не только в отношении ребенка, но и в отношении родителя. 

Обязательно указывается срок действия договора, по истечении которого можно внести в него дополнения или продлить без изменений. 

По этой теме я рекомендую вам книгу Д. Дардиг и У. Хьюард «Давай договоримся! Книга о договорах для детей и их родителей».

Решение № 2. Игры с отчетом.
Подходит для детей 10-17 лет.

Суть данного решения заключается в том, чтобы усложнить развлечение, добавить к нему «‎интеллектуальную нагрузку». Родитель предлагает ребенку 3-5 игр, которые он считает приемлемыми для ребенка. Тот, в свою очередь, предлагает другие 3-5 игр, которые будут интересны ему. Получается совместный перечень. 

Следующий шаг — тестирование игр, которое взрослый выполняет вместе с ребенком. Каждый месяц (или любой другой отрезок времени — например, каждую неделю) ребенок выбирает новую игру из совместного перечня. Они вместе играют и каждый фиксирует некоторые параметры этой игры, которые считает важными. Например, дети обычно выделяют долгую загрузку, возможность играть с друзьями и т.д. Взрослый указывает на другие параметры: примитивная графика, высокий уровень шума, ребенок после игры становится раздражительным и т.п. 

Взрослый здесь выступает как аналитик, в чьи задачи входит наблюдение за игрой и помощь ребенку выделять действительно важные параметры, а затем — фиксировать данные и подводить итоги. Важно: родитель должен не навязывать свой выбор, а помогать принимать совместные решения. 

После проведенного тестирования, родитель и ребенок вместе выбирают приемлемую игру, с учетом проведенного анализа и пожеланий обеих сторон. Либо — проводят повторный отсев, если не могут прийти к окончательному решению. 

Чтобы частично снять спор о подходящем и неподходящем содержании, можно ориентироваться на рейтинги игр и и приложений ESRB, составленные с учетов возрастных ограничений:
 • EC — early children (подходит для детей от 3 лет и старше);
 • E — для всех (подходит для детей от 6 лет);
 • E10 + — для всех детей от 10 лет и старше;
 • T — teen (подходит для 13 лет и старше);
 • M — материалы для взрослых (насилие, кровь и кровопролитие, материалы сексуального характера, ненормативная лексика; подходит для детей от 17 лет и старше с согласия родителей).

И рейтинг PEGI (Pan European Game Information), где цифры рейтинга соответствуют  возрасту: 3, 7, 12, 16, 18 лет.

Решение № 3. 
Подходит в тех случаях, когда перед взрослым не стоит задача — оттащить ребенка от техники. Необходимо, чтобы ребенок делал регулярные перерывы в работе. Подходит для детей 5-10 лет и только с непосредственным участием взрослых.

Родители приходят к этому решению, когда технические решения не срабатывают. Например, когда ребенок просто не реагирует на таймер или просьбы сделать перерыв. Решение — шутливые переменки. Для этого понадобятся два пульверизатора для цветов. Если ребенок отказывается делать перерыв или отталкивается, повторяя: «Еще чуть-чуть!..» — то вы брызгаете в него. Его «‎орудие» вы заблаговременно ставите подальше от компьютера, но в поле зрения. Получается, что, только отойдя от компьютера, он сможет вступить со взрослым в бой. 

Ну, а далее начинается беготня-догонялки с брызгалками, оно же — перерыв-разминка

Естественно ,это не все решения — их гораздо больше. И самое забавное, что, когда проблема с «‎отрыванием» ребенка от техники или техники от ребенка решена, может возникнуть новая задача. Звучит она так: «‎Мне скуууучно!»

Но это уже совсем другая история...

Следующая статья
Livrezon-технологии
Запись #15. «Дракула» Брэма Стокера. Глава третья, часть 3.
В прошлый раз мы закончили заметки на весьма и весьма неоднозначной «ноте» – на… Шекспире! И, казалось бы, его Гамлета мы уже однажды видели на страницах исследуемого романа – прямо рядом с Arabian nights и «задушевными» беседами с Дракулой до самого рассвета. Но неужели Стокер все же продолжил свою аналогию и «позаимствовал» у своего великого коллеги еще кое-что? Ладно-ладно, шучу. Речь здесь идет о банальном цитировании Шекспира со стороны Стокера и о бездумном использовании перевода «Гамлета» Михаила Леонидовича Лозинского.
Livrezon-технологии
Запись #15. «Дракула» Брэма Стокера. Глава третья, часть 3.
Livrezon-технологии
Запись #14. «Дракула» Брэма Стокера. Глава третья, часть 2.
Livrezon-технологии
Надежда Братчикова: ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #18: О денежной мотивации
Livrezon-технологии
Редакторское чтение и редакторская правка — 4 ВИДА
Педагогика и образование
Игра как форма выражения детской активности
Livrezon-технологии
Запись #13. «Дракула» Брэма Стокера. Глава третья, часть 1.
Livrezon-технологии
Надежда Братчикова: ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #17: О желаниях
Педагогика и образование
Как правильно хвалить ребенка: учимся «сплетничать»
Livrezon-технологии
Надежда Братчикова: ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #16: О миллионе
Livrezon-технологии
Запись #12. «Дракула» Брэма Стокера. Глава вторая.
Livrezon-технологии
Надежда Братчикова: ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #15: О весах и детях
Педагогика и образование
Ребенок плохо спит. Что делать?
Livrezon-технологии
Дневник педагога. Запись #14: Об отсутствии времени
Livrezon-технологии
Общение с родителями по переписке: СОВЕТЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Livrezon-технологии
ЭВОЛЮЦИЯ РАЗРАБОТКИ / Часть II - Педагогические карточки от Маргариты Крыловой
Livrezon-технологии
Дневник педагога. Запись #13: О трёх важных вопросах для родителей