Дневник педагога. Запись #12: О сложном-сложном выборе

0
Братчикова Надежда Владимировна12/29/2020

Наступает новый 2021 год, в математическом клубе ЛИСА — новогодние каникулы, а перед расставанием — подарки и поздравления.

Традиционно, наш лучший математический подарок — книга. Но некоторые дети с этим не согласны, а другие дети не привыкли получать в подарок книги. Что дарят обычно детям? Конфеты и игрушки. Книги — подарок странный, по сегодняшним временам.

Прекрасно помню, как в детстве пела в хоре «Капельки» (Аничков дворец) и нам, при переходе в другой хор по возрасту, выдали в подарок книги. Книг было много, выдавали их случайно. Мне попалась какая-то страшно нудная тонкая книга современного на тот момент советского автора (не Пришвина, не Бианки) о природе и социуме, которую я попыталась прочитать. Но так и не дочитала. Бывают же странные подарки.

Если неподготовленных детей спросить, что они считают хорошим подарком на новый год, то пятилетние дети назовут «‎лего» и фейерверки, а первоклассники назовут абстрактные «‎игрушки».
Когда подарком оказывается книга, одни дети радуются, а другие разочаровываются.

Дети иногда бунтуют, кричат, что книга — это не подарок. Вот мармеладки в форме «‎лего» или наборы фокусов — это да, это по-настоящему.

И вот представьте: заканчивается год. Дети заговорчески спрашивают: «‎А что Вы нам подарите?» Я тяну: «‎Лучший подарок - это....» и слышу : «‎Нееет! Опяяять?»

Помните, был мультфильм «‎Ушастик и его друзья»? Там лисичка выталкивала зайчика за дверь и говорила своей маме-лисе, хищно облизывающейся: «‎Позавчера заяц под соусом, вчера заяц под соусом, не хочу, не хочу, не хочу, а хочу на обед клубничное мороженое».
Вот и дети так: позавчера книга, вчера книга, не хочу, не хочу, не хочу, подарите другое.

В принципе, можно. Поэтому дети из этой группы получили возможность выбрать себе подарок. Выбор, правда, был не велик: красивый леденец — или книга.

И дети засомневались.
«‎А можно и то и то?»
«Нет, — говорю. — Только одно. Не «и», а строгое «или».

Колеблются. Замерли. Друг на друга поглядывают.
«‎Хорошо, — говорю. — Тогда усложняем. Если выбираете леденец — сразу берите. Если хотите книгу, то просто взять недостаточно. Вы ещё должны представить письменно восемь причин, почему вам эта книга нужна».

Дети погрустнели.
«‎Берите леденцы, — говорю. — Книгу же читать надо. А ещё задание по ней дам, выполнять придётся, это разве подарок?»

Дети приходят в себя и спрашивают:
«‎А если я напишу, что мне нужен леденец, то и его получу?» — «‎Нет».
«‎Я буду писать! Мне книга нужна! А леденцов мне мама тысячу купит».
«‎Я не могу восемь написать, только пять». - «‎Для получения книги необходимо написать восемь причин».

Дети вздыхают, поглядывают на леденцы и печально пишут, почему им нужна книга. Почему они выбрали книгу, не смотря на притягательность лакомства. Сдают работы, получают книги. Радуются и печалятся. Леденцы остаются лежать на столе.

Фотографии — с занятий математического клуба ЛИСА
Следующая статья
Livrezon-технологии
Запись #14. «Дракула» Брэма Стокера. Глава третья, часть 2.
Жизнь в замке Дракулы текла своим чередом. Джонатан все еще пытался понять, что же ему делать в сложившейся обстановке. Граф делал вид, что ничего не замечает, и время от времени интересовался теми или иными вопросами покупки недвижимости в Англии. Подобные смысловые «схлопывания» не столь уж редки в нашей переводческой практике. И, к счастью, в большинстве случаев решения эти вполне обоснованы. Не зря же говорят, что краткость – сестра таланта. Как бы то ни было, если все же заморочиться, то наиболее полный перевод ...
Livrezon-технологии
Запись #14. «Дракула» Брэма Стокера. Глава третья, часть 2.
Livrezon-технологии
Надежда Братчикова: ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #18: О денежной мотивации
Livrezon-технологии
Редакторское чтение и редакторская правка — 4 ВИДА
Livrezon-технологии
Запись #13. «Дракула» Брэма Стокера. Глава третья, часть 1.
Livrezon-технологии
Надежда Братчикова: ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #17: О желаниях
Livrezon-технологии
Надежда Братчикова: ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #16: О миллионе
Livrezon-технологии
Запись #12. «Дракула» Брэма Стокера. Глава вторая.
Livrezon-технологии
Надежда Братчикова: ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #15: О весах и детях
Livrezon-технологии
Дневник педагога. Запись #14: Об отсутствии времени
Livrezon-технологии
Общение с родителями по переписке: СОВЕТЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Livrezon-технологии
ЭВОЛЮЦИЯ РАЗРАБОТКИ / Часть II - Педагогические карточки от Маргариты Крыловой
Livrezon-технологии
Дневник педагога. Запись #13: О трёх важных вопросах для родителей
Livrezon-технологии
Запись #11. «Дракула» Брэма Стокера. Глава первая.
Livrezon-технологии
Анализ работоспособности студентов | Статья Виталия Борисенко
Livrezon-технологии
Запись #10. Ложные друзья переводчика: perspective и перспективы