ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #46: В гостях, не скажем, у кого

0
Братчикова Надежда Владимировна4/22/2022

В рамках проекта «ТУР Гениев» мы с Маргаритой Крыловой знакомим детей с опытными специалистами – проводим экскурсии во взрослую жизнь. Дети узнают о связи школьных знаний с реальными профессиями, добывают практические знания и пишут отзывы о встречах. А мы, как педагоги, наблюдаем за развитием ребят и делимся полученным опытом с вами. Истории о наших экскурсиях вы можете почитать в «Дневнике педагога»

За год работы проекта мы привыкли, что профессионалы лояльно относятся к нашим рассказам. Но однажды мы пошли в гости не скажу, к кому, а итоговую историю написать не смогли… 

Случилось то, чего мы не ожидали: приёмной стороне не понравился получившийся материал. 

Вы спросите: что же такое мы написали в своих впечатлениях? 

Чтобы ответить на этот вопрос, отправимся в жаркое лето 2021 года. Мы с Маргаритой Геннадьевной пошли в торговый центр, чтобы узнать, может ли ребёнок обнаружить невооружённым глазом в помещениях ТЦ какие-нибудь проблемы. Долго готовились, привели ребёнка, и оказалось, что он легко обращает внимание на «промахи» взрослых: грязь, общая неустроенность, неудобства всякие. 

«Ого!» – сказали мы с Маргаритой Геннадьевной. – «А не попробовать ли нам на какой-нибудь встрече с профессионалами обнаружить что-нибудь подобное?» Мы даже подговорили проектировщика показать детям трещины в зданиях, чтобы посмотреть, как они отреагируют. Долго нам не подворачивался случай испытать детей, но вдруг взошла счастливая звезда и мы повели детей туда, не скажем куда, к тому… к кому, тоже не скажем.

Встреча была блестящая. Дети разговаривали с профессионалами, задавали вопросы и даже выполнили порученное им задание – прошли по месту встречи и нашли то, что им кажется странным, интересным, непонятным или неверным. Обнаружив такую деталь, они фотографировали ее и после задавали взрослым вопросы. Ребята были вовлечены, отчаянно щелкали камерами и искали, искали, искали. Находили. Уточняли. Придирались. 

А что они находили? В том числе и неустроенность, ошибки, некоторые казусы… Вместе с профессионалом, мы радовались, какие дети внимательные и сколько всего интересного увидели! 

Мы, было, решили рассказать всему миру о том, какой яркой была встреча, подготовили видео, но… нет. Не вписались со своим документальным рассказом в правила приличия. 

Поэтому только фиксирую: дети на встрече искали ошибки взрослых и нашли.

Из нашего нового опыта следует вывод: тренированные внимательные дети видят то, о чем взрослые предпочли бы не вспоминать.

Вывод суровый, однако сухой. Ни фотографий, ни отзывов детей – только субъективное мнение руководителей проекта «ТУР Гениев». А, между тем, за время работы проекта у нас накопилось множество неопубликованных детских работ. Вместо того, чтобы показать, как дети математического клуба ЛИСА учились обнаруживать проблемы, покажу, какие они у нас отзывчивые. 

Задание: дети ели пиццу и обязаны были оставить отзыв.

Орфография и пунктуация детей сохранены.

Алина

Мы кушали пиццу. Одна пицца мне понравилась больше: тонкой корочкой на ней был уложен сыр, а сверху будто яркий осенний лист лежал бекон и словно снег уложен белый сыр. Ах как вкусно выглядела эта пицца! Во рту таяла словно снег в журчащем ручейке весной.

 

Александр

Белая пицца с розовым беконом выглядела так аппетитно, что мне хотелось взять сразу всю пиццу и положить ее всю себе в рот. Но засунуть ее целиком я не мог, потому что она не влезала мне в рот.

 

Михаил

Как вкусна пицца: {вкусная, ..., вкусная} - 155 раз. От неповторимого запаха этого блюда аж раздувается нос. От неповторимого вкуса этого блюда раскрывается рот. Но у пиццы есть и минусы. Теперь, когда я попробовал пиццу, я от неё не отрываюсь. Ем и ем. Не покупайте пиццу! Оставьте всё мне!

 

Яромир

На столе была тарелка, в тарелке лежала пицца. В ней было много колбасок. Она была очень вкусная по виду и по запаху. Было очень вкусное тесто, её выпекали самолично прямо на глазах. Я сразу утолил свой голод. 

Симпатичные отзывы оставили дети? Наши дети молодцы. Они растут. И вместе с ними растёт их внимательность и умение слагать отзывы. 

Мы с Маргаритой Геннадьевной тоже молодцы. Если бы не мы, то где бы и как бы дети поговорили со множеством взрослых профессионалов просто так, по душам? Кому бы они задали глупые и умные вопросы про детство и математику? Да нигде и никому :))

Профессионалы, к которым мы приходим в гости, тоже молодцы. Сами того не желая, они показывают детям привычный стиль общения, свои тревоги, свои реакции на курьёзы. А дети у нас внимательные, помните?

Мои заметки выходят в издательстве LIVREZON. А мы с детьми живём уж слишком далеко от LIVREZON’а и потому не можем так вот запросто зайти в издательство, чтобы обнаружить и там разные интересные ошибки. Вот было бы забавно! Может быть, конечно, и ошибок там никаких нет? Потому что работают там тоже молодцы, особенно – Марат Каюмов, которому перед публикацией пришлось прочитать этот сумбурный текст и внести важные литературные правки.

Что-то все у меня молодцы. Весна, наверное? :))

Идите с детьми гулять, вдохните аромат ландышей, послушайте первых соловьёв, посмотрите на закат – покажите детям, как прекрасен мир.

Следующая статья
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #71: Как «выучить» таблицу умножения
«Учите таблицу умножения,  а то разбудят вас посреди ночи, а вам и сказать нечего» Из интернета Арифметическую операцию «умножение» в школе обычно проходят во втором классе. Предполагается, что дети к этому моменту уже освоили операции «сложение» и «вычитание», легко и без ошибок складывают и вычитают числа в пределах первой сотни.  Школьная программа начальной школы традиционно строится последовательно: от простого к сложному, от частного к общему. Темы разбиты на минимально воз...
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #71: Как «выучить» таблицу умножения
Livrezon-технологии
Секреты мастерства выдающихся писателей: Оноре де Бальзак
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #70: «Красота» в издательстве «LIVREZON»
Livrezon-технологии
Чем know that отличается от know how – фрагмент из книги «Как написать умную книгу?»
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #69: Подводим итоги двухлетнего проекта «ТУР Гениев»
Livrezon-технологии
Картотека тем Максима Горького
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #68: Творческая прогулка с фотографом
Livrezon-технологии
Николай Рубакин о назначении библиотек
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #67: «Назовите три секрета»
Livrezon-технологии
Quirky приемы письма от Фридриха Шиллера
Livrezon-технологии
Как с помощью книг поднять уровень знаний?
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #66: ТУР Гениев в школе картинга
Livrezon-технологии
Известные писатели против прокрастинации
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #65: ТУР Гениев в гостях у звукорежиссера
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #64: ТУР Гениев в благотворительной организации «Ночлежка»
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #63: ТУР Гениев в гостях у риелтора