Дневник педагога. Запись #9: Об искусстве писать абстрактные отзывы

0
Братчикова Надежда Владимировна12/8/2020

Для того, чтобы обратить внимание детей на окружающий мир, приходится давать им множество заданий. Об одном из заданий, которые вы можете повторить со своими детьми, сегодня расскажу.

Задание: написать отзыв (письменное или устное мнение по какому-то поводу).

Отзывы бывают подробными и абстрактными. Написание подробных отзывов мы с детьми оттачиваем в наших проектах «‎Читаем с детьми», а вот абстрактные отзывы обходим стороной, потому что очень смешно и ничего не ясно.

Тем не менее, и про абстракции приходит время поговорить, и это время наступило на занятии - закрытии геометрической темы. Дети — кто бодро, кто грустно, — порешали задачи и получили мои бодрые и грустные отзывы. (В принципе, рисовать правильные чертежи и рассуждать цепочками — весьма сложно для четвероклассников).

После напряженной работы следует перерыв и, чтобы взбодриться, дети получили от меня разноцветные квадратики бумаги и задание: «‎Напишите отзыв о занятии, на котором вы присутствуете, по шаблону: Абстракция + Прошедшее время + Оценка в превосходной степени».

Пример, по которому был построен этот великолепный шаблон, предложил Анатолий Александрович Рыжачков.

Первое, на чем споткнулись дети, —  это «‎абстракция». До этого мы абстракции-существительные отдельно не выделяли. Поэтому дети привычно стали предлагать знакомые абстракции-прилагательные: красивый, умный, ... А что такое абстракция-существительное? Хорошо, что у нас перед носом лежал учебник по геометрии, дети открыли его и погрузились в мир абстракций. Абстракций в учебнике тьма: прямая, точка, теорема, доказательство, треугольник, ... В примере на фотографии в качестве абстракции выбрана «‎теорема».

Осталось добавить ещё оценку (тоже абстрактную) в превосходной степени.
У нас получилось 4 варианта отзыва:
1. Положительный абстрактный.
2. Отрицательный абстрактный.
3. Положительный абстрактный с рекомендацией.
4. Отрицательный абстрактный с рекомендацией.

Интересно, что дети начали писать о частных красивых треугольниках, теоремах, резинках с точками, а потом перешли на обобщения и обобщали уже напропалую (всё глупое, ничего не понятно, всем надо отдыхать и пр.).

Дети с одинаковым удовольствием зачитывали друг другу и положительные отзывы, и отрицательные. Цирк не нужен — пишите с детьми отзывы по нашему шаблону.

Шаблон отзыва можно усовершенствовать и привести к виду:
Квантор всеобщности ∀ + Абстракция + Прошедшее время + Оценка в превосходной степени.

Все шаблоны были с восторгом восприняты детьми :)
Первый шаблон отзыва был интригующе загадочен :)

Фотография — с занятий математического клуба ЛИСА
Следующая статья
Livrezon-технологии
Учитель и травля в классе: один в поле не воин. Кто поможет?
«Я тебя не обвиняю, просто говорю, что во всем виноват ты» Цитата из интернета Когда среди детей в школе обнаруживается травля, то диалоги между вовлеченными в проблему взрослыми чаще всего строятся так, как записано в эпиграфе. Первым, на кого обращают все взгляды, становится учитель или классный руководитель. Однако это не значит, что он должен в одиночку бороться с буллингом. Травля – это системная проблема, и учитель может и ДОЛЖЕН привлекать к ее решению другие стороны. Прежде всего, это родит...
Livrezon-технологии
Учитель и травля в классе: один в поле не воин. Кто поможет?
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #50: Читаем БЕЗ детей
Livrezon-технологии
LivreLady: бизнес-решения для женского движения
Livrezon-технологии
Как сделать лекцию интересной? Статья Нобелевского лауреата Уильяма Л. Брэгга
Livrezon-технологии
Запись #44. Ложные друзья переводчика: разбор слов physical & physically
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #49: Палеонтологическая встреча
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #48: В гостях у Института кардиологической техники «ИНКАРТ»
Livrezon-технологии
3 приёма фиксации данных, или как конспектировать правильно?
Livrezon-технологии
Запись #43. Разбор статьи «Игра в мяч – взгляд непрофессионала», часть 1
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #47: Встреча с юристом
Livrezon-технологии
Ошибки в построении абстракций. Дмитрий Матвеев о том, как познавать неизвестное
Livrezon-технологии
Роман Зайруллин о том, как ввести новичков в абсолютно хаотичный проект
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #46: В гостях, не скажем, у кого
Livrezon-технологии
Алексей Литвин: 4 УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ ВЫБОРА ПРИ РАБОТЕ С ИНТЕРФЕЙСОМ
Livrezon-технологии
Ошибки в чтении по Джону Локку
Livrezon-технологии
Надежда Братчикова о наблюдениях на проекте «ТУР Гениев»