Как эффективно ставить новые привычки?
Воспитывая новые привычки, родители должны не смешивать привычку к действию с привычкой к обстановке. Наиболее ценной и важной для ребенка является первая.
Поясним эту мысль примерами. В одной семье девочке давали аккуратно починенное, а чаще всего совсем новое платье; она была всегда опрятно одета. Достаточно ли этого для воспитания привычки аккуратно одеваться? Нет. Аккуратность девочки была следствием «привычки» матери чинить и стирать ей одежду, а у девочки закрепилась лишь привычка бездумно принимать заботы родителей о ней. И, лишенная родительского внимания, эта девочка легко превратится в неряху. Не имея привычки заботиться о своей одежде, она будет мириться с тем, что ее вещи порваны и испачканы.
У другой девочки, в другой семье, обстоятельства .сложились иначе. Наряду с новой одеждой ей иногда доставались поношенные вещи старшей сестры. Вместе с матерью и под ее руководством девочка не только следила за чистотой и сохранностью своих вещей, но должна была штопать, «подгонять» к своим размерам эти вещи, переставлять пуговицы и т. д. Нужно ли говорить, что этот постоянный «смотр вещей» стал привычным и в дальнейшем, когда девочка стала взрослеть; этой привычкой следить за собой, умением одеваться и умением носить вещи она выделялась среди подруг.
Бывает и так: в семье бабушка или домработница постоянно заботятся о чистоте и порядке в комнатах. «Мои дети, — с гордостью говорит мать, — привыкли жить в чистоте». Но вот не стало бабушки, не стало домработницы, и дети часто (не всегда, разумеется) мирятся с грязью и беспорядком, теряют «потребность» в чистоте.
Разумеется, даже «пассивные» хорошие привычки, привычки к определенной обстановке некоторую положительную роль все-таки играют. Ребенок, который провел детство в чистоте и опрятности, будет некоторое время страдать, если окажется в доме, где люди живут грязно, нечистоплотно. Но далеко не всегда и не прямо привычка к определенной обстановке (например, чистоте) перейдет в привычку к действиям, создающим эту чистоту. Такой переход часто бывает мучительным, требующим большой работы сознания, воли, т. е. самовоспитания человека. В детские годы чаще всего дело кончается изменением привычки — ребенок привыкает к беспорядку, грязи; привычка к определенной обстановке является у детей хрупкой, тогда как привычка к действию обладает известной прочностью.
Чем активнее действие, чем оно труднее, тем легче оно закрепляется и становится привычным. Чем больше труда и заботы вкладывает ребенок в изготовление какой-либо вещи, тем больше он ее любит, тем быстрее возникнет у него и легче закрепится привычка к творческому труду. Человеку вообще свойственно любить «дело рук своих». Если старшему ребенку приходится ухаживать за младшим — кормить его, отводить в садик или ясли, помогать ему в приготовлении уроков, — у пего закрепится привычка и в будущем оберегать младшего, заботиться о нем, хотя младший вырос и, может быть, уже не нуждается в такой опеке. Дети, которые делят со взрослыми трудности и заботы о быте всей семьи, крепче привязываются к семье, привыкают всегда быть внимательными к ее членам. [...]
Подведем итог сказанному в этой главе.
Привычки воспитываются, формируются в результате соответствующей «организации жизненного опыта детей», опыта, который приводит к упражнению в правильных поступках. Это упражнение нельзя ограничить задачей многократного повторения хороших поступков. Чтобы они стали потребностью ребенка, то есть сделались привычными, нужно, чтобы эти действия сопровождались успехом, удовольствием, т. е. получали дополнительное «подкрепление». Особенно большое значение для укоренения привычек имеют самые первые положительные результаты действий и первые впечатления. Неправильное, несоответствующее «подкрепление» действий, например неприятность после хорошего поступка и удовольствие после дурного, может привести к возникновению у ребенка вредных привычек и заглушить, искоренить хорошие.
ЧТО ТАКОЕ БАЗА ЗНАНИЙ?
Концентрированная книга издательства LIVREZON складывается из сотен и тысяч проанализированных источников литературы и масс-медиа. Авторы скрупулёзно изучают книги, статьи, видео, интервью и делятся полезными материалами, формируя коллективную Базу знаний.
Пример – это фактурная единица информации: небанальное воспроизводимое преобразование, которое используется в исследовании. Увы, найти его непросто. С 2017 года наш Клуб авторов собрал более 80 тысяч примеров. Часть из них мы ежедневно публикуем здесь.
Каждый фрагмент Базы знаний относится к одной или нескольким категориям и обладает точной ссылкой на первоисточник. Продолжите читать материалы по теме или найдите книгу, чтобы изучить её самостоятельно.
📎 База знаний издательства LIVREZON – только полезные материалы.