Преподаватель Т. А. Сонгурова из Сургута заменила ушедшего на пенсию коллегу, опытного, знающего специалиста. Учащиеся, в основном юноши, откровенно выражали сомнение в компетентности молодого физика. Особенно трудно было работать со старшими ребятами. Помог случай. Однажды один из преподавателей попросил у Татьяны Алексеевны помощи — не заводился недавно купленный автомобиль. Довольно быстро специалист устранила неисправность в электрообрудовании.
Довольный автомобилист поинтересовался, как у нее обстоят дела в группах, где и он работал. Татьяна Анатольевна откровенно рассказала, что похвастать нечем, работать очень трудно. Опытный педагог предложил: “Я войду к Вам в класс и попрошу помочь исправить неполадки в электрооборудовании автомобиля, он, мол, не заводится”. Так и сделали. Услышав просьбу, преподаватель попросила учащихся подождать десять минут и вслед за владельцем машины вышла во двор. А вся группа высыпала вслед за ними. Буквально раскрыв рты, молодые люди смотрели, как, быстро найдя неисправность, преподаватель ловко устранила ее. Коллега рассыпался в благодарностях. После этого случая отношение к преподавателю резко изменилось.
Аналогичный случай имел место в практике преподавателя Бакулина из Ростовского автотранспортного техникума. Он давал характеристику диагностики неисправностей подвижного состава, когда вошедший директор техникума попросил оказать помощь молокозаводу, где больше месяца простаивал автомобиль ГАЗ-53А. По заключению начальника мастерской АТП, двигатель требовал капитального ремонта. Педагог на глазах учащихся диагностировал двигатель, нашел неисправности и устранил их в течение 30 минут. Пришлось отрегулировать центробежный регулятор опережения зажигания и заменить две свечи. “Что Вы сделали с двигателем? — спросил ошеломленный водитель. — Он стал работать лучше, чем новый”.
Уже со следующего занятия интерес учащихся к предмету заметно повысился.
Здорово!
Когда я учился в ВУЗе, к преподавателям-практикам тоже было особое отношение.