Как рождаются воспоминания: от ассоциации к осознанию

0
Фрагмент нашла исследовательница Александра Алексеева2/17/2025

18. Вь существенно-иномъ направленіи развивается простой процессъ узнаванія въ тѣхъ случаяхъ, когда препятствія, задерживающія процессъ уподобленія и обусловливающія превращеніе одновременной ассоціаціи въ послѣдовательную, настолько значительны, что разнящіеся отъ новаго воспріятія элементы представленій — по окончаніи процесса узнаванія или даже если узнаваніе не имѣетъ мѣста — соединяются въ самостоятельное образованіе, непосредственно сочетающееся съ однимъ изъ прежнихъ впечатлѣній. Процессъ, протекающій такимъ образомъ, есть процессъ воспоминанія, а представленіе, достигающее при этомъ апперцепцій, называется припоминаемымъ представленіемъ или припоминаемымъ образомъ.

Вильгельм Вундт (1832 – 1920) – врач, физиолог. Считается основателем экспериментальной психологии

184. Ассоціаціонная психологія большею частью прилагала терминъ «ассоціація» исключительно къ процессамъ воспоминанія. Такъ какъ однакоже это ассоціаціи, совершающіяся — какъ видно изъ вышеизложеннаго — при особенно запутанныхъ условіяхъ, то этимъ заранѣе исключена была возможность генетическаго пониманія асеоціацій, а потому естественно, что общераспространенная ассоціаціонная теорія ограничивается главнымъ образомъ классификаціей различныхъ видовъ продуктовъ ассоціацій, наблюдаемыхъ при процессахъ воспоминанія, причемъ она исходитъ изъ логическихъ, а не психологическихъ точекъ зрѣнія. Познакомиться съ совершающимися при актахъ воспоминанія психическими процессами возможно только въ томъ случаѣ, если исходить изъ болѣе простыхъ ассоціаціонныхъ процессовъ. Въ такомъ случаѣ ступенями, предшествующими процессу воспоминанія, будутъ: обыкновенное одновременное уподобленіе, одновременный и послѣдовательный процессы узнаванія. Первый изъ этихъ процессовъ узнаванія представляетъ въ сущности уподобленіе же, сопровождаемое чувствованіемъ, указывающимъ на присутствующіе въ сознаніи въ болѣе смутномъ видѣ и не поддающіеся уподобленію элементы. При второмъ процессѣ отличающіеся элементы оказываютъ замедляющее вліяніе, такъ что узнаваніе развивается въ первоначальную форму послѣдовательной ассоціаціи, причемъ вначалѣ впечатлѣніе уподобляется обычнымъ образомъ, а затѣмъ уподобляется еще во второмъ актѣ, сопрождаемомъ чувствованіемъ знакомства, что указываетъ въ то же время на болѣе значительное участіе нѣкоторыхъ воспроизведенныхъ элементовъ. Если при этой, простѣйшей, формѣ послѣдовательной ассоціаціи оба слѣдующія другъ за другомъ представленія относятся къ одному и тому же предмету, причемъ только въ обоихъ актахъ апперцепируются отчасти отличающіеся другъ отъ друга элементы, то существенно иной характеръ имѣетъ ассоціація въ процессѣ воспоминанія. Такъ какъ въ послѣднемъ случаѣ преобладаютъ инородные элементы прежнихъ впечатлѣній, то за первеначальнымъ уподобленіемъ впечатлѣнія слѣдуетъ образованіе представленія, въ которомъ содержатся элементы какъ даннаго, такъ и прежнихъ впечатлѣній, доступныхъ уподобленію благодаря нѣкоторымъ изъ ихъ составныхъ частей. Чѣмъ болѣе преобладаютъ при этомъ инородные элементы, тѣмъ явственнѣе возникающее послѣдовательно представленіе воспринимается, какъ отличное отъ новаго воспріятія; чѣмъ значительнѣе вее еще вліяніе одинаковыхъ элементовъ, тѣмъ легче оно можетъ быть воспринято, какъ сходное съ новымъ впечатлѣніемъ. Всегда однако же второе представленіе носить характеръ воспроизведенного и такимъ образомъ противопоставляется новому впечатлѣнію въ качествѣ самостоятельнаго образованія.

19. Общія условія, дѣйствующія при возникновеніи припоминаемыхъ представленій, могутъ представлять различія и степени, параллельныя выше описаннымъ формамъ процессовъ узнаванія и познанія. Процессы, о которыхъ мы говорили выше (15, 17) какъ о различныхъ видахъ обыкновеннаго уподобленія: узнаваніе однажды уже воспринятаго предмета, узнаваніе предмета знакомаго намъ по частымъ воспріятіямъ и, наконецъ, познаніе предмета, представляющаго извѣстные намъ общіе родовые признаки дають поводъ къ различнымъ видоизмѣненіямъ процессовъ воспоминанія.

Простое узнаваніе переходить въ актъ воспоминанія, какъ только на непосредственное уподобленіе впечатлѣнія начинають задерживающимъ образомъ дѣйствовать такіе элементы, которые принадлежатъ не самому предмету, а обстановкѣ, въ которой онъ былъ прежде воспринять. Именно потому что мы встрѣтились съ нимъ раньше только однажды или же потому что воспроизводится только одна встрѣча съ нимъ и потому только она и можетъ приниматься въ разсчетъ, подобные сопутствующіе элементы могутъ быть сравнительно отчетливы и опредѣленны и можетъ явственно проявлять свое вліяніе ихъ отличіе отъ обстановки новаго впечатлѣнія. Такимъ образомъ получаются смѣшанныя формы узнаванія и воспоминанія. Предметъ узнается и въ то же время связывается съ опредѣленнымъ прежнимъ воспріятіемъ, обстановка котораго создаетъ для припоминаемаго образа инвѣстное положеніе въ пространствѣ и времени. Процессъ воспоминанія получаетъ при этомъ преобладаніе въ тѣхъ случаяхъ, когда уподобляющій элементь новаго впечатлѣнія совершенно подавляется прочими составными частями припоминаемаго образа, такъ что ассоціаціонная связь между послѣднимъ и впечатлѣніемъ можетъ остаться совершенно въ тѣни.

19а. Подобные случаи обозначають словами «посредственное воспоминание» или «посредственная ассоціація». Но и здѣсь, какъ и при «посредственномъ узнаваній», процессь принципіально не отличается отъ обыкновенныхъ ассоціацій. Напр., кто-нибудь, сидя вечеромъ въ своей комнатѣ, внезапно и по-видимому непосредственно припоминаеть мѣстность, по которой онъ путешествовалъ много лѣтъ тому назадъ; при ближайшемъ изслѣдованій оказывается, что въ комнатѣ случайно оказался сильно-пахнущій цвѣтокъ, встрѣченный въ первый разъ во время путешествія. Отличіе отъ обыкновеннаго процесса воспоминанія, при которомъ отчетливо сознается связь новаго впечатлѣнія съ прежнимъ, сводится, очевидно, только къ тому, что здѣсь связующіе элементы оттѣсняются другими элементами представленія въ болѣе темный, задній фонъ сознанія. Вѣроятно, на счетъ подобныхъ скрытыхъ ассоціацій слѣдуетъ отнести не рѣдкіе случаи внезапныхъ и повидимому непосредственныхъ воспоминаній, которые большею частью истолковывались въ смыслѣ такъ называемаго «свободнаго возникновенія» представленій.

20. Отъ процессовъ воспоминанія, исходной точкой которыхъ является узнаваніе однажды воспринятаго впечатлѣнія, процессы воспоминанія, исходящіе изъ процессовъ многократного узнаванія и познанія, отличаются главнымъ образомъ большей сложностью условій. При воспріятіи предмета, хорошо знакомаго намъ индивидуально или по родовымъ своимъ признакамъ, прежде всего значительно шире объемъ возможныхъ ассоціаціонныхъ связей. Поэтому не столько отдѣльныя воспріятія, обусловливающія саму ассоціацію, сколько общіе и временные задатки и предрасположенія сознанія, въ особенности же вмѣшательство опредѣленныхъ активныхъ апперцепціонныхъ процессовъ и связанныхъ съ ними интеллектуальныхъ чувствованій и аффектовъ опредѣляють способъ присоединенія процессовъ воспоминанія къ данному впечатлѣнію. Въ виду разнообразія этихъ условій понятно, что вообще путь, которымъ пойдетъ ассоціація, не поддается никакому предвидѣнію. Напротивъ того, разъ наступилъ актъ воспоминанія, слѣды ассоціаціоннаго его происхожденія рѣдко ускользаютъ отъ внимательнаго изслѣдованія, такъ что мы имѣемъ право во всѣхъ случаяхъ разсматривать ассоціацію какъ общую и единственную причину процессовъ воспоминанія.

21. При этомъ не слѣдуетъ однако же никогда забывать, что всякій реальный процессъ воспоминанія, какъ показываетъ психологическое развитіе его изъ простѣйшей его зачаточной формы — одновременнаго уподобленія, не есть простой процессъ, но складывается изъ множества элементарныхъ процессовъ. И здѣсь первое мѣсто занимаютъ уподобляющія взаимодѣйствія, въ которыя вступаетъ любое данное впечатлѣніе или даже возникшій уже припоминаемый образъ съ элементами прежнихъ психическихъ образованій. Къ нимъ присоединяются въ качествѣ двухъ дальнѣйшихъ, характеристическихъ для воспоминанія, процессовъ: 1) задержка уподобленія инородными элементами и 2) исходящія изъ этихъ инородныхъ элементовъ уподобленія и усложненія, ведущія къ возникновенію психическаго образованія, не похожаго на первое впечатлѣніе, причемъ это вновь возникшее образованіе при содѣйствіи главнымъ образомъ усложненій связывается съ какимъ либо прежнимъ впечатлѣніемъ. Этотъ послѣдній процессь сочетанія сопровождается своеобразнымъ чувствованіемъ воспоминанія, родственнымъ съ чувствованіемъ знакомства, но характеристически отличающимся отъ послѣдняго по времени своего возникновенія; отличіе это обусловлено вѣроятно множествомъ смутно-сознаваемыхъ усложненій, сопровождающихъ возникновеніе образа воспоминанія.

Если обратиться къ элементарнымъ процессамъ, на которые можно разложить актъ воспоминанія, то процессами этими, какъ и при всякомъ сложномъ актѣ ассоціацій, оказываются сочетанія по то жеству и смежности. Первыя, вообще говоря, прообладаютъ, когда процессъ приближается къ обыкновенному процессу уподобленія и узнаванія, вліяніе же вторыхъ значительнѣе при «посредственномъ» воспоминаніи или такъ называемомъ «свободномъ возникновеніи представленій».

21а. Обычная схема, по которой всѣ процессы воспоминанія представляютъ ассоціаціи либо по сходству, либо по смежности, очевидно совершенно несостоятельна для выясненія психологическаго происхожденія этихъ процессовъ, а съ другой сто роны слишкомъ обща и неопредѣленна для того, чтобы ее можно было положить въ основу логической классификаціи этихъ процессовъ по ихъ результатамъ (не касаясь происхожденія процессовъ). Въ послѣднемъ случаѣ отношенія подчиненности и господства, соподчиненія, причинной связи и цѣлесообразности, послѣдовательности во вре- мени и сосуществованія и различные виды пространственныхъ отношеній не находять сколько-нибудь удовлетворительнаго отраженія въ общихъ понятіяхъ «сходства» и «смежности». Что же касается происхожденія процессовъ воспоминанія, то во всякомъ изъ нихъ участвуютъ пропессы, въ которыхъ можно прослѣдить отчасти вліяніе «сходства», отчасти вліяніе «смежности». Такъ напр., вліяніе «сходства» проявляется въ тѣхъ уподобленіяхъ, которыя отчасти открываютъ собой процессъ, отчасти же совершаются при заключительномъ сочетаніи его съ какимъ-нибудь прежнимъ впечатлѣніемъ. Тѣмъ не менѣе, терминъ «сходство» неумѣстенъ здѣсь по тому, что уподобляющимъ образомъ дѣйствують другъ на друга тождественные элементарные процессы, а въ тѣхъ случаяхъ, гдѣ дѣйствительнаго тожества не существуеть, оно достигается путемъ взаимнаго уподобленія. Терминъ «ассоціацій по сходству» создался подъ вліяніемъ взгляда, будто сложныя представленія суть пеизмѣнные психическіе объекты, а ассоціаціи — суть сочетанія между готовыми представленіями. Съ отказомъ отъ этого взгляда, совершенно противорѣчащаго психологическому опыту и дѣлающаго невозможнымъ правильное его пониманіе, терминъ «ассоціаціи по сходству» долженъ исчезнуть изъ психологической литературы. Въ тѣхъ случаяхъ, когда извѣстные продукты ассоціаціи, напр. два послѣдовательно возникающихъ образа воспоминанія похожи друг на друга, это обусловлено всегда процессами уподобленія, которые складываются изъ элементарныхъ сочетаній по тожеству и смежности. При этомъ сочетаніе по тожеству можетъ возникать какъ между двумя первично-тождественными элементами, такъ и между элементами первоначально-различными и ставшими тожде ственными только въ силу процесса уподобленія. Вліяніе смежности обнаруживается со стороны тѣхъ элементовъ, которые вначалѣ не поддаются уподобленію и такимъ образомъ отчасти превращають весь процессъ въ два послѣдовательныхъ процесса, отчасти же вводять въ припоминаемый образъ элементы, сообщающіе ему характеръ самостоятельнаго образованія, отличнаго отъ индуцирующаго впечатлѣнія.

22. Съ сложной природой процессовъ воспоминанія стоить въ тѣсной связи характеръ припоминаемыхъ представленій. Если послѣднія часто опредѣляютъ какъ болѣе слабыя, но въ общемъ вѣрныя воспроизведенія непосредственныхъ чувственныхъ представленій, то характеристика эта въ высшей степени неудачна. Припоминаемые образы и непосредственныя чувственныя впечатлѣнія совершенно различны не только по качеству и интенсивности, но и по элементарному своему составу. Какъ бы мы ни ослабляли интенсивность чувственнаго впечатлѣнія, до тѣхъ поръ, пока оно можетъ еще восприниматься, оно представляетъ собой образованіе, существенно отличающееся отъ припоминаемаго представленія. Припоминаемое представленіе характеризуется не столько малой интенсивностью входящихъ въ его составь ощущеній, сколько неполнотой представленія. Когда я напр. припоминаю знакомую личность, то воспоминаніе отличается отъ непосредственнаго впечатлѣнія не только тѣмъ, что черты ея лица и фигура присутствуютъ въ первомъ случаѣ въ сознаніи въ менѣе отчетливомъ видѣ, но и тѣмъ, что большая часть ея чертъ въ воспоминаніи совершенно отсутствуеть. Зато къ скуднымъ присутствующимъ элементамъ, число которыхъ нѣсколько можетъ быть увеличено при намѣренномъ устремленіи вниманія, присоединяется рядъ сочетаній по смежности и усложненій, напр. обстановка, въ которой и видѣлъ своего знакомаго, его имя, наконецъ нѣкоторыя чувствованія, имѣвшія мѣсто во время встрѣчи, и только эти сопутствующіе элементы превращаютъ образъ въ образъ воспоминанія.

23. Впрочемъ, какъ относительно вліянія этихъ сопутствующихъ элементовъ, такъ и относительно отчетливости ощущеній, входящихъ вь составъ припоминаемыхъ образовъ, наблюдаются значительныя индивидуальныя отличія. У нѣкоторыхъ людей образы воспоминанія точнѣе располагаются во времени и пространствѣ, чѣмъ у другихъ; способность припоминать цвѣта и тоны представляетъ также въ высшей степени значительныя индивидуальныя отличія. Повидимому у немногихъ только людей возможны отчетливыя обонятельныя и вкусовыя воспоминанія; мѣсто ихъ въ качествѣ усложненій обыкновенно занимають сопутствующія двигательныя ощущенія въ области носа и вкусовыхъ органовъ.

Всѣ эти разнообразныя свойства, связанныя съ процессами узнаванія и воспоминанія, языкъ обозначаетъ однимъ общимъ именемъ «памяти». Само собой разумѣется, слово это не обозначаетъ, какъ допускала теорія способностей (стр. 7), какой либо цѣльной психической силы. Имъ удобно однакоже пользоваться главнымъ образомъ для обозначенія индивидуальныхъ различій въ процессахъ воспоминанія. Въ этомъ смыслѣ мы говоримъ о точности, о широтѣ объема памяти, о пространственной памяти, о хорошей памяти относительно времени, словъ и т. д., указывая этими выраженіями, въ какомъ направленіи протекають элементарные процессы уподобленія и усложненія въ зависимости отъ первичныхъ задатковъ и упражненія.

Видное мѣсто среди этихъ индивидуальныхъ отличій занимаеть старческое ослабленіе памяти, проявленія котораго въ общемъ совпадають съ разстройствами памяти, наблюдаемыми при мозговыхъ заболѣваніяхъ. Съ психологической точки зрѣнія явленія эти интересны въ томъ отношеніи, что въ нихъ явственно обнаруживается вліяніе. усложненій на процессы воспоминанія. Къ наиболѣе рѣзкимъ симптомамъ нормальнаго и патологическаго ослабленія памяти принадлежить ослабленіе памяти въ области словъ. При этомъ обыкновенно ранѣе всего забываются собственныя имена, затѣмъ имена конкретныхъ предметовь окружающей обстановки, затѣмъ только — болѣе отвлечен- ные по своей природѣ глаголы и наконецъ совершенно отвлеченныя частицы. Этой послѣдовательности вполнѣ соотвѣтствуеть различная степень легкости, съ которой слова даннаго разряда могутъ быть замѣнены въ сознаніи другими представленіями, сочетанными съ ними посредствомъ привычныхъ усложненій. Всего возможнѣе подобная замѣна очевидно въ области собственныхъ именъ, а всего затруднительнѣе въ области отвлеченныхъ частицъ, которыя вообще удержи ваются въ памяти только благодаря ихъ словеснымъ обозначеніямъ.

Источник: В. Вундт. Очерк психологiи. – СПб.: Издание Ф. Павленкова, 1896. – С. 162-167. Автор иллюстраций – Максим Жильцов.

ЧТО ТАКОЕ БАЗА ЗНАНИЙ?

Концентрированная книга издательства LIVREZON складывается из сотен и тысяч проанализированных источников литературы и масс-медиа. Авторы скрупулёзно изучают книги, статьи, видео, интервью и делятся полезными материалами, формируя коллективную Базу знаний. 

Пример – это фактурная единица информации: небанальное воспроизводимое преобразование, которое используется в исследовании. Увы, найти его непросто. С 2017 года наш Клуб авторов собрал более 80 тысяч примеров. Часть из них мы ежедневно публикуем здесь. 

Каждый фрагмент Базы знаний относится к одной или нескольким категориям и обладает точной ссылкой на первоисточник. Продолжите читать материалы по теме или найдите книгу, чтобы изучить её самостоятельно.  

📎 База знаний издательства LIVREZON – только полезные материалы.

Следующая статья
Психология и психофизиология
Что сильнее – страх или еда: физиология поведения в опытах
Пойдем дальше. Благодаря объективному методу мы получили чрезвычайно важные факты относительно основных законов нервной деятельности процессов торможения и раздражения. Теперь я уясню вам эти законы. Итак, деятельность больших полушарий определяется двумя законами: законом иррадиации, разливания процессов возбуждения и торможения, и законом их концентрации. Но будем ли мы в состоянии объяснить из сущности этих законов некоторые факты? Я представлю вам два примера, которые можно объяснить установленными законами, и докажу это в опыте на собаке.Иван Павлов (1849 – 1936) – физиолог, создатель нау...
Психология и психофизиология
Что сильнее – страх или еда: физиология поведения в опытах
Психология и психофизиология
Свет, звук, климат: как среда влияет на эффективность команды
Психология и психофизиология
Психология внушения: повторение – мать учения?
Психология и психофизиология
Что не так с книгами по рисуночной психодиагностике? Разбор специалиста
Психология и психофизиология
Два стимула – одна реакция: как управлять реакциями людей
Психология и психофизиология
Где заканчивается обезьяна и начинается человек: чем условный рефлекс отличается от интеллекта
Психология и психофизиология
Как помочь справиться с трагическим событием: психологический дебрифинг
Психология и психофизиология
Психика по Фрейду: удовольствие, реальность и их противостояние
Психология и психофизиология
Правда ли, что слепые лучше слышат, а глухие – видят?
Психология и психофизиология
Эрих Фромм о том, почему мы равнодушны к плохим новостям
Психология и психофизиология
Деньги, внимание, любовь, престиж – что мотивирует нас больше всего и почему
Психология и психофизиология
«С Библией в руках и камнем за пазухой»: какие качества формируются у ребенка-эпилептика
Психология и психофизиология
Как дети преодолевают трудности: стратегии совладания
Психология и психофизиология
Выгорание на любимой работе: незаметные причины большого разочарования
Психология и психофизиология
Эволюционные уроки: как животные избегают травм в борьбе за лидерство