Надежда Братчикова: ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #27: Чек-лист. Как гарантированно не понимать математику?

0
Братчикова Надежда Владимировна5/4/2021

В математическом клубе ЛИСА идёт множество проектов, в том числе —проект «‎Читаем с детьми». В этом полугодии мы читаем «‎Охотничьи рассказы» И. С. Тургенева.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Герой одного рассказа в детстве, живя у тётушки-помещицы, «‎почувствовал охоту к рисованью». Он рисовал постоянно — например, «собаку "en face", похожую на скамью». А потом был отправлен в Петербург с любителем живописи, в живописи не разбирающемся, дабы учиться рисовать и стать художником.

Проходит восемь лет. Возвращается к помещице из Петербурга племянник: толстый, дерзкий и невежественный.

«‎На деле же оказалось, что способностей его чуть-чуть хватало на сносные портретики. Невежда он был круглый, ничего не читал, да и на что художнику читать?»

Мы с детьми и задумались: предположим, лет в 11-12 уехал мальчик из деревни в Санкт-Петербург, чтобы выучиться на художника. 8 лет он что-то делал (мы не знаем, что), но ничему толком и не научился. 

КАК ТАК?

А что нужно делать детям лет восьми, чтобы к концу школы гарантированно не понимать математику?

У Григория Остера есть цикл стихов под названием «‎Вредные советы». Мы составили свои вредные советы для детей. Пользуйтесь ими, и вы точно не будете понимать математику!

1. Не думайте о математике.
2. Не ходите на занятия по математике, прогуливайте уроки и не ходите в школу.
3. Если дома заставляют делать математику — уходите из дома, чтобы и родители вас тоже не учили математике.
4. Не решайте примеры и задачи по математике; не рисуйте схемы к задачам; не учите таблицу умножения (считайте на калькуляторе).
5. Не открывайте учебники по математике.
6. Не делайте домашние задания по математике.
7. Не слушайте учителя по математике, а на уроках по математике болтайте, будьте невнимательными, спите на уроках.
8. Списывайте математику без смысла, не разбираясь, чтобы не понимать ничего.
9. Думайте, что Бог поможет знать математику, а сами ничего не делайте, только развлекайтесь и играйте в телефон.
10. Смотрите только глупые каналы, которые ерунду несут и собирают подписчиков.
11. Слушайте много песен Моргенштерна и одурейте.
12. Решите, что вы художник, а художникам нужна "природа, свобода, поэзия", а не математика.
13. Лодырничайте, ленитесь, валяйте дурака, много отдыхайте и не напрягайтесь, лежите на диване, ничего не делайте и толстейте.
14. Не парьтесь, что не знаете математику. 

Вредные советы составили участники математического клуба ЛИСА (1-4 класс): Алина, Арина, Александр, Михаил, Соня, Яна.

Фотография — с занятий математического клуба ЛИСА.
Следующая статья
Livrezon-технологии
Учитель и травля в классе: один в поле не воин. Кто поможет?
«Я тебя не обвиняю, просто говорю, что во всем виноват ты» Цитата из интернета Когда среди детей в школе обнаруживается травля, то диалоги между вовлеченными в проблему взрослыми чаще всего строятся так, как записано в эпиграфе. Первым, на кого обращают все взгляды, становится учитель или классный руководитель. Однако это не значит, что он должен в одиночку бороться с буллингом. Травля – это системная проблема, и учитель может и ДОЛЖЕН привлекать к ее решению другие стороны. Прежде всего, это родит...
Livrezon-технологии
Учитель и травля в классе: один в поле не воин. Кто поможет?
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #50: Читаем БЕЗ детей
Livrezon-технологии
LivreLady: бизнес-решения для женского движения
Livrezon-технологии
Как сделать лекцию интересной? Статья Нобелевского лауреата Уильяма Л. Брэгга
Livrezon-технологии
Запись #44. Ложные друзья переводчика: разбор слов physical & physically
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #49: Палеонтологическая встреча
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #48: В гостях у Института кардиологической техники «ИНКАРТ»
Livrezon-технологии
3 приёма фиксации данных, или как конспектировать правильно?
Livrezon-технологии
Запись #43. Разбор статьи «Игра в мяч – взгляд непрофессионала», часть 1
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #47: Встреча с юристом
Livrezon-технологии
Ошибки в построении абстракций. Дмитрий Матвеев о том, как познавать неизвестное
Livrezon-технологии
Роман Зайруллин о том, как ввести новичков в абсолютно хаотичный проект
Livrezon-технологии
ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #46: В гостях, не скажем, у кого
Livrezon-технологии
Алексей Литвин: 4 УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ ВЫБОРА ПРИ РАБОТЕ С ИНТЕРФЕЙСОМ
Livrezon-технологии
Ошибки в чтении по Джону Локку
Livrezon-технологии
Надежда Братчикова о наблюдениях на проекте «ТУР Гениев»