Когда речь заходит о проблемах учителей, то разговор выходит эмоциональным и может длиться бесконечно. Когда же учителей спрашивают о применяемых решениях, то хор голосов уменьшается, а значит, пора вспомнить труды легенд педагогики.
Шаталов Виктор Фёдорович — учитель математики и физики, педагог-новатор. Он разработал свою методическую систему обучения школьников с использованием «опорных сигналов» — взаимосвязанных ключевых слов, схем, условных знаков и т.п. Данная система позволяет увеличить КПД работы учителей школы. Подробнее можно ознакомиться на портале VIKENT.RU
Предлагаю познакомиться с алгоритмом, по которому Виктор Федорович Шаталов за 2-3 урока готовил целый класс к устным экзаменам:
Шаг 1. Педагог на протяжении урока (45 минут) САМ отвечает на все экзаменационные билеты.
Шаг 2. На следующем уроке, желающие ученики, вооружившись записями и чертежами, отвечают каждый на свой вопрос. Отличный ответ даёт право экзаменовать одноклассников. Но только по данному вопросу!
Шаг 3. Учитель на стенд вывешивается ведомость, где:
Шаг 4. Стартуют аттестации. «Экзаменаторы» ставят оценки — ручкой или фломастерами пятёрки, все прочие оценки лишь карандашом. Педагог же готовит новых «экзаменаторов».
Внешне, в классе царит хаос. Но процесс, на самом деле, крайне эффективно организован.
А как же оценки «по дружбе», особое отношение?
Виктор Фёдорович говорит: «Проверено, что ученики спрашивают друг друга строже, чем учитель».
Аттестации, как правила, занимают 2-3 урока, длятся до момента, пока у всего класса не будет 5! Кстати, учебным временем ребята не ограничиваются – сдача может продолжаться и на переменах, и во внеурочное время.
И что из этого следует?
Итог: после внедрения этого алгоритма, во время экзамена учитель будет наблюдать картину, когда многие ученики отвечают на вопросы без подготовки!
Анализируя данный алгоритм, я могу выделить несколько интересных моментов:
1. При таком подходе, каждый ученик может удовлетворить свои амбиции, аттестовавшись у педагога по множеству билетов.
2. Обучающиеся находятся в «зоне безопасности» — можно тренироваться в рассказе материала до тех пор, пока не получится «на пять», при этом не опасаясь негативной оценки.
3. Можно в сжатые сроки получить многократное повторение теории различными способами – слушая педагога, слушая отлично подготовленных «самовыдвиженцев», слушая пытающихся сдать товарищам, рассказывая самостоятельно, принимая экзамен у других.
4. Происходит «концентрированное» сравнение собственного уровня с уровнем других учеников, что имеет несколько эффектов, в том числе и вероятность роста внутренней мотивации к высоким результатам.
5. Итогом, становится НОРМОЙ готовиться ко всем билетам, не полагаясь на счастливый случай.
Уважаемые читатели, а какими приёмами, методами, алгоритмами пользуетесь Вы? Поделитесь в комментариях!