Задачник по педагогике: волк и семеро козлят

0
Рыжачков Анатолий Александрович9/17/2019

«223. Задача

В младшей группе была проведена музыкальная игра «Коза, козлята и волк» (муз. Т. Ломовой) — фрагмент русской народной сказки «Волк и семеро козлят».

Сначала воспитательница рассказала детям сказку эмоционально и выразительно. С большой теплотой в интонациях дала образ мамы-козы, заботливой, любящей своих маленьких козлят. Противоположен по характеристике образ волка, злого, голодного. Хорошо были показаны нежные, маленькие козлята, любящие свою маму и послушные ей.

Дети сосредоточенно и увлеченно слушали сказку. По окончании ее Нина тихо говорит:

— Коза уходила в лес, ела травку.

Саша. Молочко принесла козлятам.

Воспитательница. Мама-козочка очень любила своих детей, заботилась о них.

В другой раз воспитательница показала детям на тему этой сказки настольный театр игрушек. Дети были захвачены зрелищем. Когда появился волк, козочку, ушедшую в лес, воспитательница поставила за зеленым растением (спрятала), однако ее немного было видно со стороны детей. Зоя увидела волка и, заметив стоявшую козочку, испуганно воскликнула:

— Ой козочка!— и сделала движение рукой в ее сторону.

Воспитательница отодвинула козочку левой рукой дальше, продолжая рассказывать. Сидевший рядом с Зоей Саша тихо сказал:

— Ушла,— и облегченно вздохнул.

Вова. Козочка хорошая, она кормила деток.

На очередном музыкальном занятии все дети сели около инструмента полукругом. Педагог напомнил им сказку:

— В лесу тихо — все звери спят... Спят и козлята со своей мамой-козой,— и предложил послушать музыку (предварительно детей знакомили с этой музыкой, и они сопровождали ее определенными действиями).

Все дети складывают руки под щечки, закрывают глаза. На вступительные такты ко второй части музыки дети открывают глаза, опускают руки, вопросительно смотрят.

Педагог. Наступило утро. Мама-коза выпустила своих детей на зеленый лужок погулять (играет).

Дети все приподнимаются со стульев. Учитывая действенную реакцию детей на музыку, воспитательница открывает дверь избушки (отставляет стул). Козлята (дети) выбегают, подпрыгивают, радуются. С окончанием музыки коза (воспитательница) зовет их домой, предупреждает о волке и уходит в лес. Козлята (дети), слушая музыку спокойного характера, засыпают. В избушке тихо. Когда зазвучала музыкальная тема волка, козлята сразу просыпаются, настороженно смотрят. На повторение темы появляется волк (воспитатель с маской-шапочкой волка на голове). Он подходит к избушке с окончанием музыки. Дети (козлята) сидят тихо. Выражение лиц различно: один хмурит брови, другие несмело улыбаются, смотрят на волка. Тишина.

Волк уходит. Когда он подходит уже к двери в другую комнату и музыка стихает, Нина вслед волку с торжествующей интонацией кричит:

— Слышим, слышим, не матушкин голосок! Некоторые дети подхватывают:

— У нашей матушки тоненький голосок.

Вступительные такты музыки к теме мамы-козы вызывают у детей улыбку. Они переглядываются и устремляют свой взгляд к двери. При появлении козы (воспитатель в другой шапочке — козы, в фартуке и с корзиной) козлятки смеются, радостно болтают ногами и наперебой говорят:

— А мы не пустим волка... Он ушел.

Коза накормила детей, погуляла с ними, ушла опять.

При повторном звучании темы волка, а затем и его появлении дети лукаво улыбаются, а вслед ему они в восторге смеются.

Когда мама-коза вернулась, Стасик, вскочив со стула, весело говорит: «Ушел, ушел», — и машет руками в направлении ушедшего волка.

(А. В. Кенеман. Воспитание нравственных и эстетических чувств у ребенка дошкольного возраста в музыкальных играх. «Ученые записки МГПИ им. В. И. Ленина», 1963, стр. 324—327.)

  1. Проанализируйте прочитанное и дайте оценку всего комплекса художественных приемов. Каково их воспитательное значение?
  2. Какие эмоциональные переживания возникли у детей во время занятий?»
Куриленко Т.М., Петроченко Г.Г. Задачи и упражнения по дошкольной педагогике. — Изд. 2-е, перераб, доп. — М.: Просвещение, 1970. — С. 163-165.
Следующая статья
Педагогика и образование
Почему дети начинают вести себя неуравновешенно?
При правильном воспитании у детей раннего возраста преобладает бодрое, активное состояние. В этом состоянии они правильно реагируют на предложения взрослых, охотно едят, спокойно идут спать. Они очень эмоциональны: часто улыбаются, смеются, очень подвижны, деятельны, ласковы. Такое поведение свидетельствует о состоянии оптимальной возбудимости нервной системы. Однако анализ поведения детей первых 3 лет обнаруживает крайнюю неустойчивость состояния возбудимости. Иногда от незначительной причины (например, небольшого изменения режима) ребенок приходит в состояние повышенного возбуждения, при кот...
Педагогика и образование
Почему дети начинают вести себя неуравновешенно?
Педагогика и образование
Дисциплинарные меры, которые всё-таки лучше не применять...
Педагогика и образование
Как воспитывать детей? Советы Иммануила Канта
Педагогика и образование
Как использовать жесты во время урока?
Педагогика и образование
История о том, как коллектив воспитывает личность, и наоборот
Педагогика и образование
Как на самом деле нужно любить детей? Реферат по книге Росса Кэмпбелла
Педагогика и образование
Страх смерти в детском возрасте: что делать?
Педагогика и образование
Кардинал Ришелье: должно ли образование быть всеобщим?
Педагогика и образование
Педагог-новатор Евгений Ильин: как нужно общаться с детьми?
Педагогика и образование
4 уровня развития игры
Педагогика и образование
Как нужно разговаривать с ребенком в школе?
Педагогика и образование
Особенности мышления в дошкольном возрасте
Педагогика и образование
Как преподаватель может повысить свой авторитет в глазах учеников?
Педагогика и образование
Как у детей формируются привычки?
Педагогика и образование
Как научить ребенка быть самостоятельным?
Педагогика и образование
Режимы для самых юных пациентов в больнице